小学校长2009年度述职报告

　　
　　自2009年8月任**县**小学校长来，回首历程，我的每一步都那么匆匆，审视过去，我的每一天都无比充实，在各级政府和上级教育行政主管部门的正确领导下，我团结一班子，紧紧依靠全体师生，老老实实做人，认认真真做事，一心一意为学校谋发展。下面我从“自身修养”、“队伍建设”、“学校发展”和“不足方面”四个方面来述职报告如下:
　　一、自身修养
　　“一名好校长就是一所好学校”这句话虽说很片面，但也突出了一名校长对于一所学校的重要文秘杂烩网性，对校长提出了很高的要求。要求校长要用先进的办学思想来引领学校的发展；用成熟的办学理念来建设学校的校园文化；用较高的政策水平和法律法规意识来规范办学行为；用较强的领导艺术来管理学校；用强有力的执行力来推动学校的工作；用良好的道德素养、较高的专业水平和渊博的知识来影响师生；用恰当的方式来协调纵横关系。四年来，我抓住一切可以抓住的机会，利用一切能够利用的时间，用学习来强化职业生存本领，以研究去谋求个人专业发展，尽可能地使自己胜任校长这一角色。
　　四年里，我先后参加了下列培训：
　　2009年10月，_中小学校长“名校长理论经验讲座”；
　　2009年11月，湘西州中小学校长法律法规培训；
　　2006~2007年，湖南省湖南省第八期小学校长高级研班学习；
　　2007年5月，信息技术高级培训；
　　2007年7月，_农村中小学教师暑期远程培训；
　　2008年8月，普
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校园文化建设、教师队伍建设、课程文化建设及教育教学常规管理等方面的成功举措，分析其成功发展的环境、背景和原因，整理出其能为我学习和借鉴的经验。在阅读各类著作时，我潜心与著作文本对话，虔诚和作者心灵交流。贪婪地吸取文化知识、专业知识和思想理念等各个层面的营养。四年里，我记有各类读书笔记和随笔数十万字。同时，我非常注意学习与实践相结合，运用所学的理论、原理诊断自己所在学校的教育教学管理，审视过来自己的经历，反思自己的工作，明确学校及自己努力的方向，带着问题深入学区所辖的每一所学校和课堂中进行调查研究，寻找解决问题的正确方法与手段，逐步解决学校所存在的问题，以期实现小章乡民族教育事业的复兴。四年里，我写有各类文章50多篇，在本校网站上发表51篇，在国家级刊物上发表论文3篇，获国家级一等奖1篇，国家级二等奖2篇，其它州县级奖7篇。07、08两年获“学习型校长”称号。
　　经过培训和学习，我掌握了一定的从事教育教学管理和研究的理论知识，丰富了教育教学管理和研究经验，提高了依法治教意识和政策水平，夯实了文化专业知识，形成了较为成熟的办学思想和理念，增强了协调能力，取得了《湖南省湖南省第八期小学校长高级研班结业证》、《信息技术应用水平等级高级证书》和《普通话水平测试二级甲等证书》，个人专业化水平得到很大提高，为个人的进一步发展奠定了基础。
　　二、队伍建设
　　（一）、领导团队建设。
　　我作为小章学区领导团队的“班长”，十分注重我们这个班子队伍的建设，因为，团结协作、务实高效、锐意进取的领导团队，是一个学校运转正常、发展势头良好的基本保障。
　　首先，每一学期我们都有一个《学区行政成员分工》，对学区行政成员，在工作上进行明确的分工，并建立“工作首问制”和“责任追究制”，做到行政成员人人有事管、学校工作事事有人管，避免无所事事和相互推诿，追求班子成员工作的务实高效。
　　第二、每一学期定期（开学的第二个月最后一周）和不定期召开两次民主生活会，在会上，我们认真地对自己的工作进行自我批评，坦诚地交流各自对学校工作的看法，找出自己的不足，消除相互间的误会和误解，增强成员间的协作意识，培养团队的团结精神，进而增强领导团队的战斗力。四年来我们这个领导团队真正做到了“心往一处想，劲往一处使”，用成员们自己的话说是“精诚团结，合作愉快”！
　　第三、及时注入新鲜血液，努力保持团队旺盛的生命力。我们有一个“人才库”，每年根据人员变动情况及时予以调整和补充，将学区所有35岁以下青年教师都纳入其中，在对其文化程度、专业特长及个性特征作深入了解和认真分析的基础上，确定其发展方向，定出其培训计划。在学校的日常工作中为其提供一定的锻炼机会，有意识地对其进行针对性培训，为其进入学校领导层作好准备。根据学校的实际需要，成熟一个提拔一个。四年里，张海涛、覃红兵、向婵娟、李副刚、覃选敬等年轻人走上了各自适合的学校领导岗位，学校的班子队伍结构合理，即成熟稳重，又富有朝气始终保持着合理发展、锐意进取的态势。
　　（二）、教师队伍建设。教师是学校立足之根本，没有一支高素质的教师队伍作为支撑，学校的发展将沦为空谈。因此，我们始终在寻求促进教师专业发展的方式，帮助教师尽快从传统角色中走出来，形成自我专业发展意识和能力，成为自己专业发展的主人，进而真正成为新课程的研究者、实施者和创造者。
　　1、师德师风建设。
　　加强师德师风建设是学校永恒不变的主题，我们把这一工作作为提高办学质量，提升学校办学品位的一项事关大局的重要工作来抓。四年来，在县教育局的领导和布署下，我们开展了“师德师风教育活动”、“工作作风整顿活动”、“爱岗敬业、幸福从教大讨论活动”、“三联三帮活动”、“关爱工程”等一系列师德师风建设活动，并通过建章立制使之常规化，取得了一定的成绩。四位教师被评为“学生最满意教师”，六位教师被评为“师德师风先进个人”，两位被评为“师德师风标兵”，学校被评为“师德师风先进单位”。教师们的人格日趋完善，职业道德日益提高，历史使命感和职业责任感得以激活，初步培养了危机意识；树立了职业人意识和“快乐教书、艺术育人”的理念。
　　2、专业化发展。
　　教师队伍的专业化水平是学校可持续发展之关键！四年里，65人参加了县小学新课程培训；17人参加县级班主任培训并合格；学区40岁以下教师27人参加了_农村中小学教师暑期远程培训；11人参加了_小学语数教师培训；5人湖南省“瑞典希望之星骨干教师”培训并获得合格证；4人参加英特尔未来教师培训并合格；13人参加非学历远程培训，其中第一批11人已完成学业，考试合格，第二批3人正在进行中；9次51人次外出听课、观摩、学习；2次45人听了县教研室专家在校内举行的业务辅导；7人通过培训取得了普通话水平二级甲等证书；23人经过培训取得了信息技术应用水平高级证书；其它诸如财会、消防、安全等各级各类专门培训若干人次。 四年来，我们始终把培训当作一种最好的福利送给教师。通过请进来、走出去，每一位教师通过学校搭建的各种学习、培训、交流平台，不断地提高自身业务素质，发展自己的专业水平。在能力的提升进程中感受成功，在快乐的 ……（未完，全文共7862字，当前仅显示2761字，请阅读下面提示信息。收藏《小学校长2009年度述职报告》）