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《杜郎口旋风》读后感

发表时间:2010/3/6 14:27:32

  
  本校今年确立了“先学后教、先练后评、先生后师”教学模式。而杜郎口中学是先学后教的楷模,我认真看了这本书的一部分。我认真地体会下面一段话,杜朗口中学的课堂之活,是要求学生把学习收获传递出来,外显出来,在传递过程中使收获得到疏理、整合、丰富、矫正、弥补和提升,而听与思是表
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讨的问题,先独立想一想自己对这个问题的看法,再虚心倾听别人的意见,逐步学会记住他人发言的要点,并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。为了考查和训练学生“听”的能力,可以组织如下练习: (1)教师口述题目,学生直接写出得数;(2) 教师口述应用题,学生写出或说出已知条件和所求问题等。
  思是前置性学习的中心,赞可夫说: “教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑、肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。我们要培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性。教师首先要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题,通过“你能想出不同的方法吗? ”“你还能想到什么? ”“你有独特的见解吗? ”“你能从另一个角度看问题吗?”网言语,启发和诱导、鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中,掌握思考方法,形成发现问题、提出问题的良好品质,培养创新思维的习惯。其次要注意提供适量的思考 ……(未完,全文共983字,当前仅显示625字,请阅读下面提示信息。收藏《《杜郎口旋风》读后感》
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