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论文:试论英语口语交际能力的培养

发表时间:2010-10-17 19:02:55
论文:试论英语口语交际能力的培养

摘要:
本文从大纲要求入手,结合现实教学经历,就交际能力、口语交际能力的含义进行了理论分析,就英语口语交际能力提出自己的见解。同时,结合自己的教学实践,就英语教学中如何活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,提高学生的口语交际能力提出自己的一些思考。
关键词:
英语口语 交际 培养

正文:
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲(试用修订版)》(2000年3月版)第五部分即教学评价中指出:“对学生的评价应坚持形成性和终结性评价并重的原则,……要积极创造条件将口试列入学期、学年考试项目。”同时还强调口试要包括终结性评价中。这也就是说,口试在九年义务教学阶段的英语教学中被正式列入教学评价中。我国传统外语教学法一直偏重知识性灌输,忽略口头
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,也是英语教学的初衷。杰斯珀森(Jesperson)说过,教好英语的首要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。这就要求我们英语教师要重视口语教学,提高学生的英语口语交际能力。
二、教学过程中几种常见的口语交际能力培养的方式
(一)鼓励开口
对于学生羞于开口这种情况,教师应当给学生创造一个良好的环境,逐渐消除他们的心理障碍,培养兴趣。例如,在课堂上教师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出,让学生表达。题目应当简单化,同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气情况,自己的家庭,见面的招呼等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞,畏惧,怕出错的心理。所以在练习的过程中,要以鼓励为主,以增强他们的兴趣。同时,教学形式要活泼有趣,使学习气氛变得轻松愉悦。
  (二)创设良好的语言环境
  教师应该为学生创造一个有利于学习英语的环境,让学生尽可能地多接触与运用英语。教学内容要具体,不要太抽象,最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的内容,使学生有亲临其境的感觉,同时又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。这些内容可包括饮食起居、节假日、舞 会、晚会、作客、信件、电影、电视、求医、求学、购物、旅游等。具体在课堂上,可以采取如下一些方法:
1、创设宽松、愉快、和谐的课堂气氛。教师要以热情、尊重、真诚、宽容的态度对待学生,这样才能调动学生的积极性,形成和谐的师生关系,创造良好的课堂气氛。例如:在课前三分钟安排Free Talk(自由谈)。学生们自拟话题,谈及校园生活,英语学习,个人轶事,班级活动,地区气候和小故事等。
  2、教英语歌。不少的英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来,在英语口语教学融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,提高学习的兴趣。
  3、让学生参与表演教学。交际是语言最基本的功能。在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,活化课文插图,进行情景教学,把课文里的英语真正地和生活结合起来。
  4、根据教学内容,布置开放题,进行口语训练。教师有目的、有计划地选择适当的题材,让学生在小组内互相提问或进行辩论,教师最后进行点评。这样让每个学生都得到发展,学生的口语能力会得到提高。
  (三)充分利用现代工具
录音机、复读机、MP3、学习机等可以帮助学生提高英语听力和口语水平,多媒体教学设备可以给学生创造英语环境。例如:教师可以在电脑中制作图片,配上有关对话内容,让学生与电脑进行对话,也可以制作一系列问题,让学生在电脑上选择后进行回答,让学生在游戏和玩耍中提高能力。形象生动有趣的彩色画面及优美的音乐配音,自然把学生带入课文的意境中,使学生在轻松愉快的气氛中学习。
三、结束语
提高学生的口语交际能力是基础阶段口语教学 ……(未完,全文共2506字,当前只显示1508字,请阅读下面提示信息。收藏《论文:试论英语口语交际能力的培养》
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