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浅谈高职大学生的心理健康现状及建议

发表时间:2011/11/8 14:30:18


浅谈高职大学生的心理健康现状及建议

教育大学生心理健康不仅关系到大学生个人的成长而且对整个社会的未来发展都有着至关重要的影响。而作为培养高层次、高技能、操作型和应用型人才的高职高专院校来说重视和研究高职大学生的心理状况引导高职大学生排解心理障碍培养健康心理素质是高校教育的重要任务。但由于高职教育的发展历史比较短暂心理健康教育尚处于探索阶段关于高职大学生心理健康状况及高职心理健康教育对策的研究不多因此本文针对高职大学生心理健康问题的现状提出了提高其心理健康水平的相关建议。

一、现阶段高职大学生心理健康现状
研究显示高职大学生_中心理健康问题比较多他们除了具有普通大学生所具有的心理健康问题外还表现出特殊的心理障碍如强烈的自卑感、心理脆弱、情绪压抑、过分敏感等。
这极可能与高职大学生的压力有关。目前高职大学生的心理健康状况问题表现如下一一进校门三年教学计划安排与自己理想中的专业有一定差距易产生心理落差。一旦出现现实与梦想的落差易产生偏执、逃避等消极情绪。这时高职大学生会自认为他们进错了门未能被大学录取成为正式的本科生而感觉低人一等对自己的智力和能力产生了怀疑和动摇。有些学生来自于贫困地区的农村或城市低收入家庭高等教育_改革中的缴费上学带来的沉重
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时期他们的生理、心理与社会化的协调发展中存在这样或那样的矛盾冲突理想自我与现实自我往往会发生矛盾。面对这些问题如果他们不能很好地适应环境解决问题就会产生一系列的心理障碍甚至精神疾病。
研究结果还表明高职院校女生的心理健康状况水平明显低于男生具体表现在强廹症状、人际敏感、焦虑、_和偏执的得分均值差异达到显著水平这可能与传统文化的女性观以及女性生理特点有关。

二、关于高职大学生心理健康问题的建议
心理素质教育是素质教育的重要组成部分应与其他学科教育处平等地位而不是其他学科教育的补充和辅助手段。基于对高职大学生心理健康状况的调查情况分析可以看出提高高职大学生心理素质的工作尤为重要。加强心理健康教育有针对性地开展高职教育工作突出高职特色增加实效性建议从以下几个方面开展教育、管理、疏导等方面的工作一引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。高职大学生正处于人生观和价值观的形成时期市场经济的高速发展既激发了他们的进取精神提高他们学习的积极性但也使拜金主义、享乐主义、个人主义等乘虚而入严重影响了他们的心理素质、人格培养。为此要采取正确适当的态度和相应的行为方式加强对高职大学生的思想道德、政治修养教育在教学实践中有针对性地引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观使他们对社会、对人生、对世界有正确和积极的认识。
二着力培养学生适应环境的能力注重开展体验教育。学校培养学生是为了让他们走出校门更好地为社会服务如何让他们适应未来社会发展的需要提高他们适应不同环境的能力显得尤为重要。这就要求教师要了解学生不仅要注重“传道”更要注重“解惑”要适时地有针对性地培养学生适应环境的能力。
老师可以让学生通过听形势讲座、观摩、研讨等形式把握时代的脉搏感受自己身上的重担从而产生强烈的学习愿望增长学习动力。老师不仅要关心学生的专业学习更应该关心他们的生活和成长培养他们养成良好的学习习惯提高学习效率以乐观的情绪去面对学习。同时学校应该适时开展体验教育只有体验活动才能实现心理健康教育的目标培养学生良好的心理素质。体验是素质形成的_环节是一种现实地改变心理情境积极地改造心理世界的特殊工作是有结果的内部过程。从这个意义上讲没有学生的体验过程就没有真正的心理健康教育。那种认为只要组织了活动就自然实现了心理健康的观点是非常错误的。
三引导学生正确认识自我。教师要引导学生塑造健康人格引导他们树立自尊、自强、自信的信念把强烈的自我发展意识转化为努力获取知识的实际行为要帮助他们明确高职地36现代企业教育职教平台引言教学是教师教和学生学的双向活动。教师只有准确地把握好二者的相互关系抓住“教法”与“学法”两个关键环节才能做到教有成效学有兴趣学有效果。现代教学不仅要求“教会学生”更重要的是“教学生会学”不仅要求学生“学会”更重要的是“会学”。埃德加?富尔指出“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人。”在教学中进行学法指导已成为教育者的共识。
高职生总体上英语基础薄弱缺乏学习的自觉性、主动性不知道学什么、怎样学。如果高职英语教师能够认真研究高职学生的英语学习特点在教学中加强学法指导就能使学生尽快适应学习生活养成良好的英语学习习惯提高高职英语教与学的效果。
理论依据在目前信息爆炸和知识经济时代帮助学生学会如何学已经日益变得比仅仅告诉他们学什么更重要的多。帮助学生培养有效的学习策略达到更好的学习效果并为其终身学习而准备应该成为每个英语教师的责任。教师应该把学习培训融进语言课程之中成为必不可少的一部分。学习培训应该集中于学习过程而不高职英语教学中的学法指导韩利伟鹤壁职业技术学院 河南 鹤壁 摘的要教学过程是教与学的互动过程教与学密切相关“教法”与“学法”必须协调统一才能做到教有成效学有兴趣学有效果。根据当代外语教学理论针对高职学生英语学习特点在高职英语教学中科学地实施学法指导促进高职英语教学。
关键词高职 英语教学 学法指导是学习结果强调“如何学而不是学什么”。
语言不是教会的而是学会的。教是外因学是内因。外语教师要鼓励和教会学生“如何学和如何用外语”。外语教学不应当局限于教授语言知识更重要的是教给学生自主学习的能力和可持续发展的方法。授人以鱼不如授人以渔。
外语学习动机乐趣勤奋技巧成功。
高职学生的英语学习特点 ……(未完,全文共4932字,当前仅显示2491字,请阅读下面提示信息。收藏《浅谈高职大学生的心理健康现状及建议》