浅谈基于进城务工子女随迁就读背景下的初中数学有效教学

目录/提纲：……
一、进城务工子女在初中数学教育方面存在问题分析
二、基于进城务工子女随迁就读背景下的初中数学有效教学
（一）基础知识落实方面
（二）思维能力培养方面
（三）非智力因素关注方面
一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣
……
浅谈基于进城务工子女随迁就读背景下
的初中数学有效教学

郭小霞

摘要：本文通过分析进城务工子女在初中数学教育方面存在的问题，并从数学基础知识落实方面、思维能力培养方面和非智力因素关注方面来阐述基于进城务工子女随迁就读背景下的初中数学有效教学。

关键词：进城务工子女 初中数学教学 有效教学

厦门是我国最早设立的四个经济特区之一和东南沿海重要的中心城市，吸引和接纳了大量进城务工人员，其中随来的未成年子女7.92万多人，占全市未成年人总数的五分之一。我校又是厦门市主要承接来厦进城务工子女教育的学校，这一两年进城务工子女人数逐年增加，每个班进城务工子女人数都超过班级学生总数的80%。生源的差异直接影响着教学方式和教学方法的改变。笔者就针对这一背景，谈谈如何落实初中数学的有效教学。
一、进城务工子女在初中数学教育方面存在问题分析
1、学生基础知识薄弱
大多数进城务工子女来自民办打工子弟学校，相对公办小学而言，民
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，使学生能更好理解，更快吸收。
在讲解有理数加减法运算时，与小学运算相比较，无非就多了形如“-3+4”“2-3”和“-2-3”三种类型。为了学生更好接受和应用这三种类型，就尝试让学生结合实际生活意义去理解这三个式子。“-3+4”可以看成是“负数+正数”，通过加法交换律变成“正数+负数”，得到“4-3”，就很容易解决了。对于“2-3”这种不够减的情况，可以结合现实中金钱问题，很容易理解得到的值为负数。对于“-2-3”这种类型问题，学生非常容易出错，为了避免错误，也可以和金钱问题相联系，属于“欠了又欠”型，结果肯定是“欠了更多”，这样一来，学生轻松解决一个易错点。
在讲解同类项时，通过创设这样一个情境：“到“肯德基”餐厅点餐问题，A:香辣鸡腿堡1只, 新奥尔良烤翅1对, 可乐(中)1杯；B:老_鸡肉卷1个,香辣鸡翅1对,可乐(中)1杯； C:香辣鸡腿堡1只,香辣鸡翅1对,可乐(中)1杯；D:老_鸡肉卷1个,香辣鸡翅1对,可乐(中)1杯；E:薯条(大)1盒,劲爆鸡米花(中)1盒；请你想一想，该怎样对服务员说?”引入同类项和合并同类项的概念，把数学知识（同类、合并）镶嵌在真实的情景中。
在数学教学过程中，将数学教学回归生活，既让基础比较薄弱的学生倍感亲切，更好接受，又能让学生体会数学的实用性，提高学习数学的热情。
2、解题过程程序化
数学有很多基础知识和基本技能需要掌握和落实，而这些知识大部分可以归结成程序化的东西，让学生有步骤可依，按步骤解题。像解一元一次方程，有分母先考虑去分母，再去括号，移项，合并同类项，化系数为1。同样利用勾股定理求线段长度时，也可以分为“四步曲”完成：①先找直角三角形②勾股定理几何语言表示③带入④求解。
解题过程“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能，能使中下学生更好更快掌握技巧，获取知识，避免不必要的失分。
3、课堂提问频繁化
课堂提问是一种必不可少的教学技能.恰当地运用提问，可以开启学生的心灵,增长学生的智力,诊断学生遇到的学习障碍等。针对所教学生基础较为薄弱，课堂注意力不集中，课后复习和作业落实不理想的情况，除了提高教学技能，增加课堂的有趣性，还需要采取课堂经常提问，确保课堂的听课效率。同时，教师也应注意提问的有效性，尽可能避免简易的、低层次的 “是否对错”型提问，也应注意整堂课顾虑到不一样的学生，针对题目的难易情况，提问不同层次的学生，让不同的学生在数学课堂上都能有所发展。
（二）思维能力培养方面
针对学生阅读能力较弱，思维不开拓，方法不灵活这一问题，培养学生提取信息、运用数学知识和方法处理信息的能力是教学中的难点。我在教学中主要从以下几个方面给予关注：
1、培养阅读理解能力
（1）从引入和讲授定义概念出发培养学生阅读理解能力。数学是讲究精确严密的学科，所有的定义和概念都是最为简洁，要素最为齐全的。在探究、引入和讲授定义时，有针对性有目的性培养学生的语言组织能力和阅读理解能力。如讲授一元一次方程概念的时候，放手让学生去找概念中的几个关键要素：一个未知数，未知数的最高次数是1，整式方程等，让学生学会抓住重要字眼，更好的判断一个方程是否为一元一次方程。
（2）从应用题出发培养学生阅读理解能力。应用题应该是学生最为恐惧，也是失分较多的题型，学生谈之色变。针对这个问题，在初一年下册碰到用一元一次方程解应用题时，教师应多针对学生情况研究课本题目，对学生学习情况也应多加关注和指导。在这一部分，我着重引导学生审题和列式。审题时，主要从句型 ……（未完，全文共5415字，当前仅显示1902字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈基于进城务工子女随迁就读背景下的初中数学有效教学》）