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将绘本融于美术欣赏教学活动中

发表时间:2012/11/7 15:42:25

将绘本融于美术欣赏教学活动中

陈丽朋

摘要:绘本是一种图画与文学相结合的特有的图书形式,尤其强调用图画来讲故事。绘本插图的创作已上升为一个纯然的艺术形式,精致优美的绘画和简练生动的语言融为一体,是绘画和语言两种艺术的完美结合。本文主要是对绘本图书及其插图的创作特征进行探讨。
关键词:绘本;图画书;插图;欣赏;教学;创作  

知之不如乐之,乐之不如好之。作为老师不仅善于发现学生的喜好,而且要及时地抓住时机组织教学。把学生对动漫的热情迁移为学习美术的动力。优秀的绘本有着无穷的魅力,形式丰富,童趣十足,又有类似动漫轻松、唯美、浪漫,色彩鲜艳的特点,深受学
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绘本,带有美术欣赏性、探究性、创作性地阅读绘本。所以,可以绘本为载体,设计一系列主题性的美术欣赏活动。
绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用。在选择绘本时首先要考虑是否适合学生的年龄和认知水平。然后从美术教育的角度考虑,我们可以从中挖掘其中的哪些美术元素,从欣赏、表达、创作等多面来体验和表现。让学生在看绘本、听故事、画故事中提高美术综合素养。学着在复杂的情景中综合处理信息,通过以绘本为载体的美术活动创造性的表达。
当我走进绘本,熟悉绘本的过程中,发现绘本有着多元素的教育价值,最吸引学生的无非就是绘本中的情节变化,另一个就是绘本的唯美、多彩画面。在接触绘本后,会发现绘本的作者会采用不同的手法来描绘,有水墨画(换一换)、拓印画(小黑鱼)、水彩画(彩虹色的花)、手印画(动物园)、撕贴画等,我们可以借鉴绘本故事和绘本中的表现手法引导学生去发现,在发现中探索,将绘本教学与美术欣赏教学活动相结合。我想这样的教学一定能有事半功倍的效果。在辅导评价学生作品时要以素质教育的多样性为基础,,尊重学生自身的个性,那就能将这种兴趣转化为强大的动力从而推动绘画水平的提高。学生由于自身个性的差异性使每个人对事物产生的看法各不相同,那么表现在画面中则是每个学生在画中体现出来的风格。作为教师就应该科学地引导发展孩子的个性,而培养学生绘画个性必须建立于对学生观察力的培养上即对事物独特的见解、眼光、思维,它是美术才能中最重要的一种能力。学生的艺术学习则是接受一种思维与方法而不是纯技法,学生用自己的头脑独立地将事物的感受通过绘画表现出来也就是自身个性的流露。
绘本即图画书,既有文学内涵,又有色彩丰富、形象鲜明的图画,而正是这些优美的图画,让人在欣赏文学的美妙之处,又感觉艺术的深远。绘本中的优美形象,绘画技巧是适合学生年龄特征的,因此将绘本中的美术元素挖掘出来,再对学生进行教育是非常有意义的事。但也并不是每一本绘本中有可教学的艺术元素,这就需要老师进行有目的地删选。教师事先可以让学生欣赏绘本,让学生了解绘本中的人物以及故事情节,这样有利于激发学生的兴趣。在进行教学中,教师就可以将绘本中的美术元素独立拿出来进行欣赏,如《荷花镇的早市》绘本中浓郁的水彩风格、《小黑鱼》绘本中的拓印风格等,都是可以让学生欣赏和感受的,在欣赏不同的艺术形象时探索绘画方法。这样的学习是学生的主动学习,也是探索学习。学生在感受作品的时候既赏析又学习美术技能,真是一举两得。
绘本的画面有着不同的表现方式:有油画处理的、有撕贴的、有印染的、有拓印的等等,学生在阅读绘本时,不仅发展了他们的读图能力,同时观察力,想象力等各方面均能得到发展。
1、教师选取的绘本要具有美术教育价值。
2、教师自身要对绘本的美术教育价值要了解,能清楚解析。
3、在活动中教师利用绘本这一载体,通过截取 ……(未完,全文共3050字,当前仅显示1540字,请阅读下面提示信息。收藏《将绘本融于美术欣赏教学活动中》
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