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高州市乡镇小学推普工作现状及其对策

发表时间:2012/12/15 9:47:11
目录/提纲:……
(一)新政策、新法规
(二)地方方言与普通话的关系
(三)普通话水平测试工作的启动
(一)少数教师用方言授课
(二)半数以上教师语音不纯,乡音难改
(三)语文教师的课堂教学语言存在的问题
(四)教师教学语言对学生语言素质的影响
(一)教师口语表达能力的理想目标
(二)教师自身要提高对普通话教学的思想认识
(三)夯实基础,纯正语音
(四)教师自身应注重朗读训练
(五)教育部门对教师普通话培训应持之以恒,严格把好测试关
……
高州市乡镇小学推普工作现状及其对策

目 录
摘要 …………………………………………………………………………………I
Abstract ………………………………………………………………………………Ⅱ
引言…………………………………………………………………………………………
一.推行普通话教学的时代背景和意义………………………………………………
(一)新政策、新法规………………………………………………………………………
(二)地方方言与普通话的关系……………………………………………………………
(三)普通话水平测试工作的启动………………………………………………………
二.高州中小学教师教学中普通话用语存在的问题及对学生语言素质的影响……………
(一)少数教师用方言授课…………………………………………………………………
(二)半数以上教师语音不纯,乡音难改…………………………………………………
(三)语文教师的课堂教学语言存在的问题………………………………………………
(四)教师教学语言对学生语言素质的影响………………………………………………
三.高州中小学普通话教学存在问题的对策…………………………………………………
(一)教师口语表达能力的理想目标…………………………………………………………
(二)教师自身要提高对普通话教学的思想认识………………
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略966字,正式会员可完整阅读)…… 
e teaching and promotion of the Mandarin. To change this situation, is urgently needed to raise awareness, enhancing teacher training. From the most basic voice training begins to read aloud capabilities of Mandarin, then to the Mandarin-speaking, steady shot image stabilization ligation step by step, and really can speak standard or basic standard of Putonghua. Educational administrative departments also need to increase investment, effective for teacher training in Putonghua.

Keyword:Mandarin, dialect, putonghua teaching












II



高州市乡镇小学推普工作现状及其对策
引言
普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法,是现代汉民族共同用来交际的语言。普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。在语音方面,普通话以_语音为标准,而不是“以京音为主,也兼顾其他方音”。同时,语音标准是就整体而言的,并非_话中的每一个音都是规范的、标准的。推广普及普通话是全体公民的义务,更是中小学教师义不容辞的职责,但是在高州偏远落后的小学却给我们教师的普通话教学设置了很大的障碍。本人就较为了解高州地区中小学普通话教学的存在问题进行分析,并浅探这些问题的对策。
一.推行普通话教学的时代背景和意义
普通话是以北方话为基础,而不是以_话为基础,也不是以_话为标准。因为词汇的流动性大,相互_力强,系统性不如语音那么严整,所以它不能用一个地点的方言为标准或基础,若那样就太狭窄。1955年10月,_文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开,从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准,为普通话下了科学的定义:普通话是以_语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
(一)新政策、新法规
《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广_通用的普通话。”1956年2月,国家确定了普通话的定义和标准,即“以_语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。”[1]1957年正式确定了推广普通话的方针,即“大力提倡,重点推行,逐步普及”[2]。改革开放以来,经济大发展,语言文字信息处理技术不断革新,有力的推进了推普工作,也对推普工作提出了新的要求。2001年1月1日起实施的《国家语言文字法》则确定了普通话和规范汉字在学校教育中的法律地位。语文新课程标准在各教学阶段的阅读目标中都提到:“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”在广东,教育厅2003年就提出“到2005年…… 教师的普通话水平基本达到省教育厅、省语委规定的等级要求;普通话基本成为全省中小学及幼儿园的教学语言……即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。”[3]
(二)地方方言与普通话的关系
普通话也是方言,普通话是以_语音和北方方言为基础,这里的_语音并不包括_的土音,北方方言也并不包括北方的土语;这里的北方的含义是广义的。这样,普通话的词语中,广东方言也占有一定的比重。当然,普通话中也不包含广东方言中的土音土语。普通话是提炼多种方言后的结晶,是方言的升华。方言的形成,方言起源于部落语和部族语,是汉语的地方变体。方言的形成是不发达地域之间缺少沟通的结果。现在,越是不发达的地区,方言的种类往往越多,像我所在的小学里面,如果是外地来的老师根本上听不懂当地学生所说的方言,这体现了普通话的价值。方言的价值,方言本身确实也是一种文化,还是一种情结。在一定的地域范围内方言能继续发挥增进乡情、亲情的作用;在艺术领域,有继续发挥繁荣民俗文化的作用。但普通话毕竟是在方言的基础上发展起来的,要高于方言。普通话的音素更为齐全,且用四声调配,节奏感、音乐性强;普通话的词汇和习语空前丰富,更富于表达功能。如果用普通话和方言分别唱歌,或朗诵散文、诗歌,或宣读政府声明,感染力与效果就明显有别。
(三)普通话水平测试工作的启动
_各地普通话不断推广,到了1995年,各地先后启动了普通话水平测试工作,将推普工作推上一个新台阶。“近几年_各地测试工作发展十分迅速,形成了比较科学规范的管理和运行体系,产生了广泛的社会影响。”高州也于2002年开始组织在职教师参加广东省教师普通话水平测试。并安排了多期测前的短期培训。 ……(未完,全文共9928字,当前仅显示2711字,请阅读下面提示信息。收藏《高州市乡镇小学推普工作现状及其对策》