老师的自私，成为孩子受伤害的助燃剂

老师的自私，成为孩子受伤害的助燃剂

“老师，*班两个同学打了我们。”两个小男孩哭喊着来办公室找Z老师，听说是我班的孩子打了他们，我忙上前问究竟是谁打的，并立即找来了打人的那两个男生。投诉的那两个同学一边哭一边描述事情的经过，大概情况是这样的：别班两个孩子在操场先抢占了一块“地盘”玩游戏，后来跑到别处玩了，我班的两个孩子以为那里没人，就一起在那块“地盘”玩了起来。过了一会儿，别班的那两个同学又回到了这块“地盘”，发现已被我班两个孩子抢占了，于是四个孩子吵了起来，最终四个人动手打了起来，由于我班孩子比较健壮，他们班的孩子打输了，于是来告状了。
z老师听到他们班孩子说是他们先在那块地方玩，后来我班孩子去
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得格外漫长，好不容易终于停了，同事随意批评了他们班上的孩子后就打发他们回教室了。
我班两个孩子被我留了下来。孩子来到我身边，就像受委屈的孩子看到了自己的母亲，哭得更厉害。我不停地为孩子擦眼泪，不停地跟孩子说：
“老师相信你们没有说谎，可能当时你们没有发现他们在那玩，就以为那个地方没有小朋友在玩，所以你们就占了那个地方。”为了缓和学生的情绪，我换了一个角度来跟孩子们讨论刚才那个话题。“其实有没有学生在那玩都不重要，重要的是，你们要学会怎样与同学相处、交往。如果是他们先占领了地方，你们可以跟他们商量，征求他们的同意后一起玩游戏，如果他们不同意也可以选择离开，换一个地方玩。如果有同学说了些难听的话，没关系，我们原谅他，我们不和他计较，退一步海阔天空，我们不要拿别人的错误来惩罚自己。如果我们动手打了别人，就是有千万种理由都说不清了。”孩子在一旁不停点点头，我相信他们是真的明白了下次遇到类似的情况应该要怎么做。我也让孩子们说说通过此事明白了些什么?孩子此时的情绪已经稳定下来，像平时在课堂上回答问题时那样大声地对我说：“以后遇到事情会和气一点，不与同学争吵，解决不了的事就告诉老师，不再动手打人。”我接着补充了一句，如果别人惹了我们也没关系，我们原谅他，终究他会明白，会理解你的大度的，以后说不定还会成为朋友呢，多一个朋友你就多一份快乐。
我摸着孩子的手问：“疼不疼?”孩子显得异常懂事，说不疼了，脸上也露出了笑容。随后我叫他们回教室去上课，看着他们离去时欢快的表情，我怎么也轻松不起来。孩子毕竟是孩子，他们很快就忘记了先前的伤痛，但我有一种触及心底的无奈感，自己在场都保护不了自己班的孩子。一整天这件事都在困扰着我，内心非常矛盾，一边在不断自责：为何没有制止这种事件的发生?为何没有叫停这种行为?为何没有替孩子解释?只因顾及同事的面子，怕得罪同事，却忍心去面对自己班的孩子受罚。同时又一边在安慰自己：作为老师本身没有权力去管同事的行为，即使要指出这位同事的不对，也应由学校领导指出会比较妥当，如果因我出面说了一些过激的话而影响与这位同事的关系，造成以后工作的不配合，会得不偿失呢。两种想法此起彼伏、针锋相对，使自己一直处于一种焦灼状态。
下班后回到家，我把整个事件及自己的矛盾讲给先生听时，他非常激动地对我说：“你连自己班的孩子都保护不了，如果我是家长，我对你这个班主任是不满的，孩子交给了你，却在你眼皮底下受到伤害，难道你还可以理直气壮地说你没有责任?”先生很为孩子喊冤，好像是作为孩子的家长在对 ……（未完，全文共2143字，当前仅显示1362字，请阅读下面提示信息。收藏《老师的自私，成为孩子受伤害的助燃剂》）