浅谈物理实验教学

目录/提纲：……
一、利用实验导入新课，提高学生的学习兴趣
二、通过实验得出概念规律，经历探究的过程
三、通过实验培养学生的能力
2、培养动手能力学生观察实验，自然也会产生自己动手的欲望
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浅谈物理实验教学

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。新课标指出：“物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；……”要求学生“具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。……”所以实验教学几乎贯穿于整个教学过程，物理实验作为一种理论联系实际的实践活动，它使学生处于教学的主体地位。下面我谈一下实验教学的应用。
一、利用实验导入新课，提高学生的学习兴趣
实验导入是物理课堂导入的最主要的方法，实验导入可
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科学探究是学生参与式的学习活动，在物理教学中，探究的问题大多必须通过实验来完成。由于中学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，所以在探究活动中，教师要充分保护和利用学生的这个积极性，给学生的探究活动提供丰富的物质材料，让学生更多地参加实验活动，从而激发学生的学习兴趣。在教学中实施科学探究，使学生通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，不仅有利于培养学生良好的思维习惯，而且有助于学生掌握科学研究的方法。
比如学习“摩擦力”这一节，让学生用手在桌面上滑动，体验摩擦力的存在；通过向前推或向后拉感受摩擦力的方向；通过手压在木板上手不动而木板动，体验相对运动。这些体验性实验帮助学生得出摩擦力的产生条件、方向，初步得出摩擦力大小与压力大小、摩擦面的情况有关。再通过完整的探究过程，研究滑动摩擦力与什么因素有关。
再如学习“压强”一节，出示一个饮料瓶，用手挤压饮料瓶让学生观察有什么变化，学生可以清楚的观察到饮料瓶发生形变，从而引出压力。通过观察压力的作用效果来认识压力，学生易于接受。利用笔、纸体验压力的作用效果，进一步猜想可能与什么因素有关，从而开始探究的过程。
三、通过实验培养学生的能力
1.培养学生的观察能力
做好观察前的准备，首先是学生的知识准备，无论是观察教师的演示实验还是学生实验的观察，观察前都要求学生做好充分的准备，如了解实验原理、实验装置、注意事项等。
例如：观察水沸腾的实验现象时，就明确提出以下观察目标：水开始加热杯底和杯壁上出现许多小气泡，这些小气泡将发生怎样的变化？加热的过程中，水的温度将怎样变化？随着温度升高，气泡将怎样变化？水沸腾时温度将怎样变化？将沸腾的水停止加热，水是否沸腾？引导学生有目的观察，养成良好的观察习惯。
2.培养动手能力
学生观察实验，自然也会产生自己动手的欲望。让学生多动手做实验（边学边实验、分组实验、课外实验），不仅可以满足学生操作的愿望，更重要是可以让学生不断体会和品尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，增强学习的欲望。
例如：水沸腾的实验中，温度计应怎样测量水温，停表怎样使用，谁来读出数据，怎样分工合作。这些对学生都是很好地锻炼机会，提高了每个学生的实验操作能力，使学生在具体的操作过程中不仅获得了知识和技能，而且还学会了合作。
3.培养学生的分析归纳能力
通过对实验数据的分析和归纳，理解物理概念 ……（未完，全文共2069字，当前仅显示1315字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈物理实验教学》）