学前教育经验案例

学前教育经验案例

案例一：以“互助共同体”为抓手，促进区域学前教育均衡发展
为了更好地发挥省一级优质幼儿园的示范辐射作用，提升农村、民办幼儿园的办园水平和办园质量，德清县6所省一级幼儿园与所有农村、民办幼儿园建立了“结对互助体”，通过定期送教、业务交流等活动提升农村、民办幼儿园保教水平，使优质幼儿园的示范引领达到了全覆盖。
在此基础上，有8所幼儿园结成了4对紧密型的“城乡互助共同体”，在教育局经费的保障下，建立了幼儿园中层和骨干教师长期、短期流动机制，通过联合教研、师徒结对、定期交流会等等形式，形成立体、交叉、互动的互助模式，使管理、教学、特色建设等方面先进经验得到移植，促进了园际间的共同提升。在2012年
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充的具体举措，使0—3岁早教达到全覆盖，进一步提高了早教的质量。
县实验幼儿园率先构建了“112”早期教育管理网络（三优指导中心+幼儿园早教指导中心+社区和家庭），充分挖掘“食材”，探索早教指导中心“美餐式” 的基本活动操作模式（营养早餐+丰盛午餐+怡情下午茶+快乐晚餐），有效提高了家长早期科学育儿能力，共同促进婴幼儿早期潜能的整体性开发，真正实现了婴幼儿、家长、教师和幼儿园的同步发展，成效显著。

案例三：多形态网络教研模式，促进教师专业成长
随着幼教新课程改革的进一步深入，对幼儿教师的专业素质要求越来越高，教师间的互动交流与成果共享也越来越迫切。传统集会式的教研活动已经远远不能满足广大教师对课改实施与发展的需要。为此，德清县从2011年起，探索与实践幼儿园多形态网络教研模式，以补充和完善日常教研的不足，创新和发展传统教研的形式。本研究主要为广大幼儿教师搭建了静态、动态和自主网络教研三种研修模式。创建了“德清幼教博客”、“德清园长教师QQ群”、“共享网盘”等载体，突破时空限制，共享优质资源。发挥了“浙江省教育资源网”、“市骨干研修班QQ群”和“教师个人博客”等平台优势，有效实现主动学习、互动交流、思维碰撞。在研究的过程中，还提炼出多形态网络教研的策略和评价机制，进一步促进网络教研的有效性。通过多形态网络教研，教师的教育观念得到了很大转变，她们在不断学习、不断留言、不断交流中，彼此激励、互相促进。从而增长了教育的智慧、收获了研讨的乐趣、提升了教育教学能力。本研究获湖州市2011年度教育科研优秀研究成果二等奖；论文《幼儿园多形态网络教研模式初探》获2012年浙江省教育厅教研室举办的“三项教学评比”幼儿教育教学论文类一等奖；并在《中国校外教育》杂志上发表；三位教师获“浙江省教育资源网”幼教协作组优秀管理员与优秀会员。

案例四：有效扶持民办幼儿园，推进普惠规范发展
2011年，德清县学前教育专项资金达1000万元,其中用于民办幼儿园扶持资金达209万元，2012年增加到237万元。涉及生均公用经费、人员经费、建设经费、升等、培训等补助，并且补助标准还将不断提升，大力扶持民办幼儿园的发展，推进民办幼儿园的普惠、优质发展。
积极鼓励普惠优质的民办幼儿园扩大规模，在园舍的扩建上县政府出面给予协调解决，在建设资金上县财政给予补助，目前，2所民办幼儿园的扩建已完成，县财政给予了120万补助。对生存有困难的合格规范的民办幼儿园，在招生、资金上给予倾斜，在管理上给予帮助。
为了进一步提升民办幼儿园的管理 ……（未完，全文共2179字，当前仅显示1385字，请阅读下面提示信息。收藏《学前教育经验案例》）