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如何有效开展高中信息技术课堂学习评价

发表时间:2013/3/23 11:08:17

如何有效开展高中信息技术课堂学习评价

【摘要】针对当前信息技术课堂学习评价常见问题,本文通过文献调查法,得出利用网络模式能够有效开展信息技术课堂学习评价。
【关键字】教学评价 网络 信息技术 有效 多元评价 过程性评价 总结性评价

教学评价是一种价值判断活动,其实质是促进教学的不断完善,以达到教育价值的增值,对教学实施起着重要的导向和质量监控作用。信息技术课堂学习评价的方式可以采用教师评价、学生互评、学生自评、其他评价主体的评价等方式,既可单独使用也可组合应用,内容一般有学生作品、小组合作学习情况以及课堂表现等。但由于信息技术课程特点,评价环节实施起来往往具有以下的困难:
第一,作业完成情况不理想
学生作品理想与否往往由学生对信息技术课程是否有良好的学习兴趣决定的,但并非所有学生都对信息技术课程有兴趣,而且信息技术课的学习环境干扰因素很多,例如来自网络和游戏的诱惑,这些因素都导致了并非所有的学生
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重使用情景化的问题;强调真实情景中的复杂技能,强调使用结构不良的、没有唯一解的开放性问题;注重学生个别化的学习表现和学习进度
2.从一次性的总结性评价转变为对学生的学习情况定期取样的形成性评价
新课标关注的不仅仅是最终的学习评价,还注重学生在学习过程中的技能与能力,培养学生全面发展。
3.在对评价结果进行解释时,从单一归因到多维度归因
从学生多种能力和多个维度对评价结果进行解释,重视学生的潜力,为学生提供多样化发展和展示各种能力的机会。
4.从几乎只强调教师评价到注重学生自评、学生互评和小组评价
利用学生互评、小组互评等发展_合作技能,利用学生自评发展学生对学习的自我监控能力和自我评价能力。由只注重对个体学习的评价到注重评价(小组)合作学习或协调工作的结果。
当前,从课程改革的趋势看,评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造性地发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。针对上述传统信息技术课堂学习方式存在的弊病,有经验的教师和学者提出了利用网络进行评价是有效的实施信息技术课堂学习评价的重要方法。
一、基于网络的评价方式的特点
1、实时评价
信息技术课的本身离不开计算机和网络,其教学依赖于计算机,作业练习更是如此,教师对学生作业的处理也大多是在计算机上进行的。所以信息技术课的特点决定了实现网络实时评价的可能。
网络实时评价是指学生完成作业后,作业能及时上传至网站数据库,教师、学生能及时对作业进行评价,并把结果及时反馈给师生。透明化的设计,除了让教师可以及时了解学生作业的递交情况外,也可以促进学生形成好学争学的学习氛围,形成良性循环。评价体现网络教学快捷、灵活的特性,可以为学生的学习效果提供及时的反馈,有效地监控、管理学习过程,提高学习效率,增强学习的控制度,并及时调整教学。
2、电子学习记录档案袋
电子学习记录档案袋是网络环境下过程性学习评价的主要方法。
电子学习记录档案袋评价又称文件夹评价。档案评价的重要依据是学生档案袋。档案袋是“学习的记录,主要包括学生的作品,自评、互评和师评信息以及学生对这些作品的反省”。在电子档案袋中,很多知识和学习过程都按照时间进行结构化组织。通过对每个学生电子档案袋的考察,就会从中清晰地看到该生学习结果的形成发展过程和参与度。
可见,电子学习记录档案袋是最适合应用于信息技术课的、有效的学生评价方式,它体现了“学习是个过程,学习评价也应有过程评价”的思想,也是一种信息技术课自身的课程整合,能较好地促进学生的学习及全面发展。
二、利用网络实现评价有效性的原因
1、利用网络开展多元评价
通过数据库的形式及时地、全面地收集学生在本节课中的学习表现和情感体验,通过计算机程式对数据进行分析和处理,再及时地对学生作出相应的评价。这样不仅能为教师提供课堂内容等多方面的反馈,也为学生提供了一个极好的展示自我的机会。反馈信息可以通过网络教师广播系统发送给每一位学生,这除了让学生了解自己的学习状态外,还让学生认识到评价的正面意义,并不是挑毛病,而是为了更长远的发展。另外,也大大地节省了教师数据收集及处理的时间,提高了课堂教学效益。
2、利用网络使形成性评价和总结性评价有机结合
传统的信息技术课程评价,围绕教学目标,通过笔试、上机测试来评价学生对计算机基础知识及相应的操作技能的掌握程度。而学习本身是一个动态发展的过程,在信息技术课堂中,可以充分利用网络的反馈及时性,管理方便,省 ……(未完,全文共2942字,当前仅显示1870字,请阅读下面提示信息。收藏《如何有效开展高中信息技术课堂学习评价》