教学论文：关于三维目标的想法

教学论文：关于三维目标的想法

通过张培荣老师的指导，受益匪浅，感觉自己真的有很多很多地方要学习，尤其是对张老师关于《如何上好一堂课》，非常有实际操作价值。本学期参与了关于高中物理课堂有效性的一个课题，尤其针对一堂课的教学目标进行了比较深刻的认识，所以就这一方面谈一下自己的体会。
课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代课程与教学观的具体体现，是现代教学理念和新课程观的具体化。落实课程目标是课程实施的关键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，在备课时，必须根据教学内容以及学生的认知思维，比较科学地制定教学目标，把它正确地表述出来。因此，教学目标确定的是否科学合理，直接关系
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学的内容。在教学过程中，要留有足够的时间和空间，让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理问题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际问题；让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作；还要让学生通过物理课程，来学习如何计划并调控自己浅谈新课程改革背景下的高中物理教学的学习过程，逐步形成一定的自主学习能力。
张培荣老师提到“过程方法一定要显性”。以电磁感应现象这节课为例：这节课的过程与方法目标是1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生感应电流的条件，理解电磁感应现象本质2、通过猜想、假设、类比、实验等科学研究方法重现科拉顿和法拉第的研究实验3、通过设计产生电磁感应现象的实验，培养了学生探究知识的能力及创新思维能力。在上课时第一我让学生观察看到的现象，当然有同学在没有老师的提示下都不知道观察什么，从中分析归纳通过磁场产生感应电流的条件，理解电磁感应现象本质；第二我重现了当时科拉顿的实验，解释了科拉顿实验的原理，同时介绍了法拉第发现电磁感应现象的实验，比较了他们2位科学家之间的不同；第三让学生自己设计实验，探究有多少种方法能产生感应电流，学生都非常积极的参与，
三、关于“情感、态度、价值观”
张老师说“情感目标”必须要隐形。我非常赞同，很直白的感情抒发，并不是非常适合在课堂中使用，尤其容易引起学生的反感。我觉得在这一目标中要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热清；鼓励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神；要创造条件，让学生在力所能及的范围内，将所学的物理知识服务于他人、服务于社区，为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。每个学生都是金子，也许他们的成绩有时候不尽如人意，但是我认为作为教师，教给学生的不知识知识，更是一种态度，对生活对他人对自己的一种态度。比如在《电磁波》的学习包学习中，我设定了如下的教学目标：1、通过对生活中电磁波的了解，感悟科学与社会的互动作用，增强将科学服务于人类的社会责任感和使命感；2、通过密切联系现代电气与信息社会的实际和学习生活，展望我国的发展前景，激发学生的学习兴趣；3、通过技术更新和电磁污染说引起的负面影响的学习，增强节约意识和环保意识。
三个维度的课程目标不是互相孤立而是有机统一的，在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言，三个维度的课程目标既涵盖了当今素质教育的_部分和重点内容，又针对当前中学物理教学中存在的现实问题和薄弱环节，体现了物理教学的完整性；就学生的发展而言，健全人格的培育是促进学生健康成长必要条件，健全的人格是一个整体，如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养，就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏，其结果必然严重影响学 ……（未完，全文共2454字，当前仅显示1560字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：关于三维目标的想法》）