高三化学一轮复习学困生转化问题探究

高三化学一轮复习学困生转化问题探究

在距离2013年高考还有二百多天的日子里，我校高三化学正在进行紧张的一轮复习。可是，经过一个多月的跟踪观察，本届学生尤其是我们平行班中有部分学生出现上课听不懂，复习时学习积极性差的情况。这部分学生即为学困生。
我们说高三学生的学习，主要是备战高考，迎接高水准的选拔性考试。要想通过高考选拔，除了要有健康的体魄，良好的社会责任感和道德品质外，关键还要具有全面发展的学科知识和技能。然而在高三备战高考中尤其在现在至关重要的一轮复习中，已经涌现出一部分化学学因生，学生这种存在有偏科的现象，势必影响其整体成绩的提升，可能直接影响其升学。那么这种学困生现象是如何形成的呢？我们又该如何去转化这些化学学困生呢？这是我们每一个高三化学教师需要积极思考的问题。
化学学困生，顾名思义，就是化学学习困难的学生，是指学习能力、学习方法
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容方面：有关概念的内容：有关基本理论的内容；有关元素化合物内容；有关有机化合物内容；有关化学实验原理的内容；有关化学计算方法的内容。（2）掌握的程度方面：对所学知识的了解程度；对所学知识理解程度；对所学知识灵活运用程度。（3）能力方面：对知识的综合、归纳、整合能力；审题能力；计算能力；实验设计能力。通过自我分析，找到了学习中的弱点，也就找到了提升自我的切入点。同时还要注意发现自己的优势点。另外还要充分利用阶段性检测的机会，做好试卷分析和测后总结，及时发现自己的进步程度，坚定自己克服弱势学科的信心。
2、让学困生有获得成功的机会，帮助他们树立自信
教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示他们成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来，如在课堂上的一些简单的化学问题让学困生回答，让学困生上讲台做一些简单的练习或实验，在小组讨论中让学困生发表自己的见解等让他们有获得成功的机会，树立自信。对待这些学困生，教师要以全方位的人文关怀激励他们奋发向上，以炽热的热情去关注这些过去倍受老师冷落和同学歧视、家长打骂的“学困生”，使之树立自尊、自信。
3、加强个别辅导，培养学困生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。在教学中要建议班主任编座位时让“学困生”坐在前几排，离教师近一些，使学困生倍受关注，想做小动作也不可能，客观上他们受到限制。教师提问也能面向这些学生，板演、释疑也多关注这些学生。在做练习时学困生一般不问老师，他们对自己缺乏信心，怕老师看不起他；为此，在学生做练习时我常常主动到学困生的身旁进行个别辅导，学困生也乐意接受，通过辅导可以发现学困生的知识上的漏点和学习上存在哪些差距，可以及时指正，不断激发他们的学习的积极性；在课后，要还经常找他们谈心、让他们查疑问难，经常进行个别辅导，对于他们的学习上的困难要基本上做到心中有数，加强对他们的学习方法的指导，学习习惯的矫正，对于基础的欠缺，指导他们要多看教材，将课本上知识记牢、理解，并进行小综合，以培养他们的能力，课后要经常与学困生经常交流思想，了解他们的思想状况，激励他们不断进步，以培养学困生的学习兴趣。
4、适当降低难度，做好基础题
高三化学复习较教材较难，由于学困生没有掌握好课本知识，资料上的练习大多是小综合，学困生学习起来感觉难度大，上课听不懂，有的上课基本上没有听课，人坐在教室，心在室外，学困生的思维没有跟着老师走，学习积极性差，为此，在复习教学中，要对学生提出了不同的要求，练习分层次，在教学内容的设置上铺设阶梯，降低难度，分解难点，照顾“学困生”。让学生自己选择，特别是学困生，只要求完成基础题，也可以做教材后的练习，在完成基础题后再完成一些中等难度的试题，从而不断地提高他们的学习积极性。如复习元素及其化合物时，我要求这部分学生首先将教材上的方程式能熟练书写，记牢物质的特性，在此基础上再掌握物质的性质、制备、用途等，从而达到综合应用的水平。
5、要持之以恒，对学困生要有耐心
学困生的心理活动是十 ……（未完，全文共3351字，当前仅显示1692字，请阅读下面提示信息。收藏《高三化学一轮复习学困生转化问题探究》）