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引领与服务化解“论文危机”

发表时间:2013/5/16 20:36:15

引领与服务化解“论文危机”

教科研管理者应在现代管理理念的指导下,认真总结教科研管理的经验教训,制定或调整相应的政策条例,变居高临下的发号施令为切实给教师的教科研提供引领与服务,这是当前学校“论文危机”的化解之道。

一、制定相关的激励政策,对有科研热情和科研成果显著的教师进行奖励,
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是广大教师专业化发展的_,参加教育科研不仅让教师有更多的发表、获奖、肯定和晋级的机会,更能有效更新自身教育观念,提升教学能力,获得成功体验,从而从“成事”中“成人”,使自己获得更大的发展。

三、因人而异、分层要求,使教师“敢写”。学校可以按照教师的岗位和职称序列确定教师教科研成果的形式与层级。如高级教师每年完成一篇在市级以上发表、获奖或交流的论文,并指导相关学科初级教师的教学研究活动,体现高级教师的带头示范作用;中级以上教师完成校级以上论文或案例研究一篇;初级教师完成教学反思札记或课堂片段分析等。因人而异、分层要求体现了教科研管理的公平性,使学校的初、中级教师有信心敢于尝试教学研究;对高级教师则表现为适度的压力,在一定程度上可以消除高级教师的职业倦怠。

四、加强对教师教科研过程中的帮助和服务,使教师“会写”。由于理论素养的欠缺、视野的局限和研究资源的匮乏,很多职教教师在从事教科研时常有不知从何下手的困难。因此,学校应切实加强对教师的服务观念,为教师的教学研究提供实质性的支持与帮助,如鼓励教师参加各种培训进修,拓宽视野;安排教师考察学习,参加、观摩各级教学技能及优质课、大赛课等活动;请专家 ……(未完,全文共1031字,当前仅显示656字,请阅读下面提示信息。收藏《引领与服务化解“论文危机”》