浅谈科学文化与人文文化的融合（学生讨论发言稿）

浅谈科学文化与人文文化的融合（学生讨论发言稿）

讨论主题：谈谈你对科学文化与人文文化融合的重要性的认识和体会
发言内容：
给女生学习物理的一条建议
-----浅谈科学文化与人文文化的融合

物理，一直是很多学习理科女生的一块心病。她们可能花了几倍于男生学习物理的时间，做了几倍于男生做的习题，而且更加经常地向老师请教问题。但是，一场考试下来，女生的平均分往往比男生的要低。我们先撇去我们整个社会对于女生学习物理能力的偏见不谈，仅从我个人的了解与体会的角度出发，给学习物理的女生们提一条建议。
首先，需要声明的一点是，这里的女生是一个整体的概念。并不排除有些掌握住了物理规律的女生，能够把物理学会、学透，甚至在物理学中作出卓越成就。笔者
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略598字，正式会员可完整阅读）……　
学文化的概念。科学文化是人们在科学活动中形成的,体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度。人文文化是蕴涵于人文社会科学中的对人类生存的意义和价值的关怀,是在人文认识活动中形成的一系列价值观念和态度。

科学与人文同为人类知识的重要组成部分, 都是人类为认识和了解世界创造出来的, 都对人类的文明和进步具有无可辩驳的推动作用。在相当漫长的人类历史中, 两者相互融合、密不可分。然而,随着科学技术、人类知识的发展, 科学技术日益占据主要甚至“中轴”地位, 特别是20 世纪以来,科学和人文的冲突日益严重, 两种文化的分裂对峙态势业已形成。1959 年英国科学家兼作家斯诺作了题为《两种文化和科学革命》的著名演讲。演讲中, 他提出了“两种文化的鸿沟”的观点, 并认为很多知识分子其实只是“半个文盲”。正如胡塞尔(Husserl) 所说的: “19世纪下半叶, 现代人让自己的整个世界观受实证科学的支配, 并迷惑于实证科学所造就的繁荣。这种独特现象意味着, 现代人漫不经心地抹去了那些对于真正的人来说至关重要的问题。只见事实的科学造就了只见事实的人。”
科学主义和人本主义分离对社会发展的负面作用随着西方启蒙运动兴起,z-教神学统治的溃灭,自然科学的振兴,西方社会的工业化进程以空前的速度在推进。这一时期,作为科学精神外在表现形态的科学技术所带来的物质生活的变化越来越使人类感到极大地满足和折服。在巨大的物质财富面前,人们充分感受到了科学知识所带来的实惠,从而使得人们对科学知识推崇备至。于是,科学知识与人文知识的分离倾向便开始滋长。

闹得沸沸扬扬的“大学生硫酸泼熊”事件就是科学精神与人文精神分裂的一种现象。用硫酸泼熊的大学生具有一定的科学精神,打算以实验的方法验证熊的嗅觉是否灵敏,为此多次到动物园实地实验。如果该实验不是在动物园的熊的身上实施,而是在实验室的小白鼠身上实施,人们不会对他说什么,他也不会惹上那么大的麻烦。对于该大学生的科学精神无可指责,具有探索真理的强烈愿望并付诸实施,从科学精神来说是完全合理的。他的问题是忽视了社会价值和社会道德,即没有站在大多数人的立场上去看行为本身的意义,实际上就是缺少人文精神。

事实上，两种精神的融合,既不是用一种精神来包容或消解另一种精神,也不是通过否定两者各自独立的内容、地位和功能,将两者人为地合二为一,构建一种超越两者的一种新的精神。科学精神与人文精神的融会,是指无论在人类认识、协调、变革自然的科学技术活动中,还是在人类探索人世和处世立身的社会活动中,都能够受到两种精神的指引。

科学文化与人文文化的有机融合，使得理性与情感、分析与感悟、追求真实与求善求美等两极之间达成了某种沟通，而最重要的，是使得物的尺度与人的尺度达成了某种和谐统一。对世界的认识及其成就，不仅从科学出发，判别其对或错，而且还从人出发，看其能否符合人的“需要”，给人带来利益，带来心理和生理上的美感和愉悦。即：人们在认识中，既要追求“真理”，又要讲究“价值”。正是科学精神与人文精神的融合，才使现代认识论日益走向“真理论”与“价值论”的有 ……（未完，全文共2642字，当前仅显示1680字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈科学文化与人文文化的融合（学生讨论发言稿）》）