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高中生物教学中两类教学媒体对比研究

发表时间:2013/6/10 21:25:54

高中生物教学中两类教学媒体对比研究
储成波
(郧西县景阳乡中心学校,郧西 湖北十堰 432600)
摘 要:多媒体技术和现传统教学媒体技术对中学生物学的生物学的教学都起着积极的作用,但两者之间的教学效果有无差别,值得进行深入的研究!本实验采用高一两个平行班在多媒体教学手段和传统教学手段的教学效果进行了对比研究,结果发现在生物学教学中运用多媒体的教学效果要明显优于仅仅使用传统教学手段的效果!但是,在当前形势下,多媒体教学手段也存在者不小的问题。
关键词:传统教学 多媒体教学 生物教学
中图分类号:Q53

Studies On bioses_trational and computer-assisted insticated instruction teaching
Chu Chengbo(Tutor: Li Jin)
(College of Life Sciences, Hubei Normal University, Huangshi, 435002)
Abstract: Media technology and traditional teaching media technology for hig
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略836字,正式会员可完整阅读)…… 
研究和问卷法对两种教学手段的进行对比研究,以及两种教学手段的优缺点研究。现代教育技术媒体的运用对课堂教学质量的提高是否有显著的影响,多媒体技术能否有效的提高教学质量,带着这个问题,我们进行了该方面的实验研究。该实验研究旨在用实证法说明现代教育技术媒体在生物学教学中所起的作用。同时,我们对多媒体教学模式中容易出现的问题进行了分析,并提出了自己的看法。
1 试验方法和过程及结果分析
1.1教学实验
本研究采用了教育研究中实验法进行。被试者为高一年级两个平行班(A和B)的共80名学生,这两个班的成绩相差较小,总体的生物知识水平和智力基本持平,以便于后面的教学实验!
教学内容为人教版生物必修二《基因指导蛋白质的合成》,这一节内容难度适中,教案由同一名教师编制,教学也有同一位教师主持,上课时间为45min,教学测试10min问卷调查10min!
A班为实验班,教学过程中采用了多媒体课件,视屏录像,视频展示台的先进的教学仪器和与之配套的教学软件!主要的教学过程是用多媒体展示遗传信息的转录过程和遗传信息的翻译过程,视频播放设备播放转录和翻译的动态过程,突出展示转录和翻译的具体过程,最后让学生总结转录、翻译、DNA复制的特点过程,最后进行随堂练习,进行知识巩固。
B班为对照班,具体只采用了传统的教学手段,而对照班只采用传统的教学媒体,即选用挂图、模型等。主要过程是展示DNA、RNA分子的结构、遗传信息的转录挂图和翻译挂图,归纳本节主要内容、进行学生练习等。
教学过程中教师均采用诱思探究的教学方法,通过一连串的问题,一步步引导学生积极思考,主动学习,并注意及时归纳总结和讲解。一节课后采用同一套试题对实验班和对照班进行测试和问卷调查。
教学测试结果如下表
班级 人数 平均成绩 标准差
实验班 80 75.8 12.3
对照班 80 67.4 14.4

实验结果:根据两个班学生学习成绩的比较,特别是对两个班学生学习成绩效果的统计检验,可以得出如下结论:在生物学教学中运用现代教育技术媒体教学极显著地优于传统媒体教学。
1.2调查问卷研究
我们在教学测验的基础之后,又进行了谈话的方式和问卷调查。问卷主要包括学生对多媒体教学的了解程度、多媒体教学优势的认可程度、目前多媒体技术在教学中应用的不足和使用各种信息载体是否足够、等三个方面内容,共设14个问题项,所得结果所得结果分析归纳如下。
1.2.1 学生对多媒体教学的了解程度、多媒体教学优势的认可程度
进行分析归纳发现不管是实验班还是对照班的学生近97%都对多媒体教学手段都持较肯定的态度,其中A班96.5%,B班96.7%,欢迎老师使用多媒体和传统教学手段相结合的教学模式。
调查结果。总体上,大多数同学还是比较满意现在的教学,90%学生认为生物教学上有必要应用多媒体技术,而且运用多媒体教学有利于调动学生课堂积极性,活跃课堂气氛,提高学生学习效率,在一定程度上也增强了学生对新知识、新领域了解的欲望,从而培养学生的探索创新能力。
1.2.2现阶段多媒体教学存在的不足和学生对教学满意度
最多人赞同的问题是‘使用各种多媒体信息载体有助于理解教学内容,扩大教学内容的广度”(占80.6%);较少人赞同的问题是“多媒体教学提高知识的深度”(占45.9%)。总的来说,78.4%学生认为“与传统教学法相比,多媒体教学更好”。
1.3对实验和调查结果的分析
1.3.1传统教学媒体的特点
多年以来在以教师为中心的传统教学模式中,教师是利用教科书、黑板、模型、挂图等进行教学的。改革开放以来,我国的教育界在教学模式上也做了一些探讨,提出了许多教学模式,但本质上仍属于以教师为中心的教学模式。这种模式的特点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制,教师与学生之间互动能力强。例如:教师在授课过程中,可以通过学生流露出来的表情随时了解学生接受情况,从而灵活地掌握课程的进度,可以利用语言自身的特点从不同角度反复讲解,加上模型、挂图、色彩等运用,使学生理解哪里是重点,哪些是难点,解题的方法和步骤一目了然。但它存在一个很大的缺陷,就是忽略学生的主动性、创造性和学习的积极性,使学生的学习处于被动状态。
1.3.2多媒体教学的特点
多媒体教学模式特点是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的 ……(未完,全文共8595字,当前仅显示2347字,请阅读下面提示信息。收藏《高中生物教学中两类教学媒体对比研究》