多媒体与作文教学

多媒体与作文教学
天门市彭市初级中学 高翠容
作文教学历来是农村语文教学的一个薄弱环节。学生怕写作文，教师怕改作文。这是教学中的普遍现象。众所周知，课堂作文受时间和空间的限制，普遍存在着方法陈旧、过程单调、教学内容枯燥乏味，训练形式单一，教学效率低下的现象，加上学生兴趣淡薄，生活阅历不广，写作素材贫乏，思想负担较重，使教学系统的整体功能得不到发挥受教育者的视听感官得不到充分调动。而写作，是一种综合能力的运用，单一的所谓作文指导，就显得软弱无力。如何走出作文教学的困境，提高学生的读写能力，作为教者的我们是应该深入思考的。于是我尝试着把多媒体引入作文课堂，让多媒体的介入让作文教学变得容易起来，我采取了如下方法：
一、蓄积丰富素材，激发兴趣。
作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。 不论是命题作文，还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，
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不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”因此，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动，积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。如：为了写好“在国旗下”这篇文章，上课时，我首先播放了一段香港回归的镜头，又播放了一段__升国旗的情景，看着鲜艳的五星红旗冉冉升起，听着解说员那饱含深情的话语，每一个人的心中都会激情澎湃，爱国之情油然而生。又如，在我们学校最近举行的一次作文教学研讨活动中，每个老师都充分利用多媒体。李老师的《未来的 》，利用网络上下载的生动的视频和画面，直接将学生带入了未来世界，孩子们的思维绽放出令人叫绝的火花，在一篇《未来的衣服》的范文引领下，孩子个个大显身手，都成了小发明家和小作家。而王老师则直接以《米老鼠和它的三个侄子》的动画片为写作素材，让孩子们看动画片，写动画片，通过反复观看，细细揣摩，学生们个个都能洋洋洒洒，进行长篇大论。有个听课的老师这样说道，“太神奇了，被读的那篇文章居然是班上平时写作文只有几行的学生写的。”对于这一点，多媒体可是太给力了！多媒体网络技术的引进，打破传统的沉闷教学，给教学输入新鲜血液， 使作文课形象生动，激发学生作文的兴趣，充分调动学生的主观能动性，写作情绪高涨。每次上完作文课，学生觉得仍意犹味尽，总盼望着下一次作文课的到来。学生由怕作文到盼作文，写作的热情由此激起，写作的水平也日渐提高。文章不是无情物，学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持，才可能写出情真意切的好文章。
二、培养观察能力，激活思维。
叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水。这就是说有丰富的生活体验，才能写出好的作品来。而我认为有时候学生写不出好作文，并不是他们生活不够丰富，而是由于他们不善于观察。因此培养学生的观察能力，是教师在教学中应着力做的事情了。在作文教学中，充分利用网络多媒体图、文、声像的特点，对要训练的内容都可以形象的展示出来。例如初学写说明文时，我先选取校园的全景和局部景物，拍摄并制成多媒体画面，按照说明顺序给学生显示，使学生不仅对校园的全景有整体的把握，而且对局部景物的特点也细致观察，从各种感觉去体会校园景物。这样，学生就会体会老师的指导组织自己的文章，在观察中轻松地完成作文，也无形中培养了学生的观察能力。 又如我在要求学生进行景物描写的作文训练时，就给出了一幅幅图片配上了一首首优美的曲子，使学生在放松的状态下感受美丽的景色，这样无疑会激发他们的联想和想象，学生自然而然的进入景物的意境中去，用自己的心描绘出一幅幅动人的风景，写作过程水到渠成。留心生活，善于观察，生活无形变得多彩起来。体验丰富，感悟也就会丰富起来。学生的思维发散的广度和深度就发展起来了，又何愁他们写不出优秀的篇章呢？又如：在写《一次有意义的活动》中，我们录制了学生体育课上短跑、拔河等比赛的全过程，并编辑、剪接好配上字幕制成软件，上课时学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入到比赛的全过程中，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外的热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某位运动员，可以单击按键与该运动员有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。作文教学中，运用多媒体让学生发自内心地产生 ……（未完，全文共5150字，当前仅显示1808字，请阅读下面提示信息。收藏《多媒体与作文教学》）