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两种心理效应对班主任工作的启示

发表时间:2013/7/6 15:27:54

有了阳光才会灿烂
─— 两种心理效应对班主任工作的启示
高三班主任 徐良英
心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊的反应效果。心理效应在教育活动中起着至关重要的作用,作为中学班主任认真学习和研究一些心理效应,充分发挥各种心理效应的积极作用,克服其消极影响,在班级管理中起不可忽视的作用。
1、 罗森塔尔效应
1966年,美国心理学家罗森塔尔做了一项实验,研究教师的期望对学生成绩的影响。他来到一所乡村小学,给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验。测完之后,他并没有看测验结果,而是随机选出20%的学生,告诉他们的老师说这些孩子很有潜力,将来可能比其他学生更有出息。8个月后,罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了,他随机指定的那20%的学生成绩果然有了显著提高。
出现
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苗子••••••” “你的才华令全校刮目相看••••••”“不久的将来,你一定会超过你的同龄人••••••” “今天,我班因你而骄傲••••••”等等。让每个孩子都感到在老师心目中自己是最棒的,老师看见了自己的闪光点,自己很了不起。“老师说我行,我一定行”。使学生树立自信,增加自强。
(2)、把期待告诉家长,由家长转达老师的期待比直接表达效果更好。在家长面前流露:您的孩子很有发展潜力,老师欣赏您的孩子。家长都有望子成龙的心理,提高孩子在父母心目中的地位,实际相当于托起了个家庭。当孩子再从家长口中得到老师对他的称赞时,更有成就感,孩子会从内心更加相信自己,感谢老师。并把精神上的鼓励化作内驱力,使优点得以发扬光大,缺点逐渐弱化,从而达到教育的最高境界“自育” 。久而久之,班主任工作自然就得到学生的鼎立支持、家长的真心配合,从而达到教育教学较好的效果。
(3)把期待告诉各课任老师,俗话说“会做媳妇两头瞒,不会做媳妇两头传”班主任在课任老师与学生间仿佛“媳妇”在娘婆二家中的角色。与课任老师交流时,多谈及班级学生的长处,值得炫耀之处,表现出对学生抱有较大的希望,深信“玉经琢,必成器”。以达成与课任老师的共鸣。通过课任老师进一步表达对学生的希望与厚爱,学生的优点更加得以放大,人格得到提升,更会自觉地认真学习,不断自我完善。同时做到,在学生面前经常谈及各课任老师的长处,使学生从心里“亲其师。闻其道”。
2、营造“自己人”效应
人们在相互交往过程中,一般总是熟悉的人、亲近的人之间彼此谈得来。即当双方均有一种对方是"自己人"时,就会有共同语言,彼此的观点、思想便容易被接受,容易取得一致。
班主任要善于制造"自己人",让学生感觉你是他的知己。首先去喜欢学生,学生才会喜欢你。先与学生交朋友,后做老师。在课程改革的新形势下,拉近师生心灵距离,不但利于班级管理,而且利于人格的进一步完善,更利于培养学生创新能力。中学生学习目的不是很明确,有些学生是因为喜欢老师而把事做好或学好某学科 ,大有为了老师而学习为了老师而做事之嫌。
针对这一客观事实,在与学生交往过程中,善于寻找双方一致的地方。如有相同的籍贯,相同的民族,是同乡,我们是自己人。见面主动与学生打招呼,经常与学生交流,关注学生的热门话题如:球星、歌星、影星、演唱会、早恋、时装等,因为有共同爱好,我们是自己人。或谈学习的感受,考出满意成绩时的喜悦,解不出难题时的无奈,谈应试的技巧,谈考前的鏖战,因有相同的心理感受,我们是自己人。谈自己学生时代有趣的事情,曾经恶作剧,曾经如何敬佩自己的某老师,也恨过什么样的老师;对偏科的学生谈自己曾经如何讨厌某学科,该学科却自己今天所教的,因为有相似的成长 ……(未完,全文共2602字,当前仅显示1654字,请阅读下面提示信息。收藏《两种心理效应对班主任工作的启示》