浅谈PPT用于小学英语教学中的点滴感受

目录/提纲：……
一、PPT制作不等于备课
二、PPT呈现不等于板书
三、PPT不等于失去教学机智
一、PPT制作要兼顾细节
二、PPT制作要兼顾学生操练
三、PPT制作要兼顾学生思考的空间
……
浅谈PPT用于小学英语教学中的点滴感受
【摘要】在信息技术迅猛发展的今天，我们的课堂教学已经走出了一支粉笔、一本教科书的时代，随着各种先进的数字化媒体进入教学，我们的课堂教学变得更加生动、更加立体了。但在实践中，我们会发现很多老师走入了另一个误区，他们觉得没有了多媒体，没有了PPT的辅助，就难以进行课堂教学。笔者在多年的小学英语课堂教学实践中，觉得在小学英语中使用以PPT为主多媒体手段，确实为课堂教学带来了很多优势，但也存在着一些误区和一些我们教师值得注意的地方，以下是笔者在教学实践过程中，对于PPT辅助教学时碰到的一些误区及点滴感受，笔者将用三个不等于和三个兼顾阐述PPT辅助教学中的一些注意点。
【关键词】 PPT； 小学英语；
【正文】《2011版小学英语课程标准》中指出：“计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有力条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。”
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们教师很多时候在出示了PPT之后，为了节约时间，就会省略板书这一块。这对于培养孩子记笔记的习惯是很不利的。多媒体呈现的教学内容不像板书可以长久地停留在学生的视线里，很多重点的东西光靠多媒体呈现是不够的，学生会没有记下来的时间，课后肯定什么都不会知道的。笔者曾在教学PEP小学英语六年级下的动词过去式时，幻灯片中依次出示了单词“took”、“sang”、“ate”、和“danced”的原型，但为了节约时间，为及时在黑板上板书。且多媒体呈现的时间也比较短，学生课后纷纷向我反映作业做不出来。又比如，很多老师会反映学生的书写糟糕，比如写单词时常常会发现学生很容易把“y” “i” “k”等写成印刷体的样子；写句子时学生没有注意到首字母的大写、句子中单词之间的间距和句末的标点符号……。我觉得这些问题的出现很大的原因是因为教师在教学过程中，在通过多媒体呈现新知后，没有在黑板上对学生进行书写的示范，导致学生缺乏对规范书写的了解，在作业中书写错误当然就会比比皆是了。因此笔者觉得，采用多媒体辅助教学，我们的确可以少些一些板书，但我们决不能让多媒体代替了板书，只有把两者紧密结合起来，才能教学相长，得到更大的收益。
三、PPT不等于失去教学机智
利用多媒体辅助我们的小学英语教学，的确能给我们老师和学生带来很多方便，但我们老师常常会被多媒体“牵着鼻子走”，成为多媒体的“放映者”和“讲解员”，失去了教师在课堂的主导地位。很多教师在课堂上出现突发状况时，就会觉得手足无措，无所适从了。笔者曾经在一堂公开课上看到这样一幕，教师用了很长的时间制作了一个很精良的“flash”，内容是一架飞机从一个国家飞到另一个国家，进而引出一个地名。但在课堂上，由于多媒体的问题，飞机动不了了，教师满头大汗的在那里弄了十几分钟，上课的学生干巴巴坐着心理煎熬，下面的听课老师也是为之着急万分。其实，对于这样的突发状况，教师完全可以用语言或板书直接告诉大家要去的地方，跳过这一块继续上下去的。曾经听过这样一句话：“在小学英语的课堂中，我们面对的是会随时随地给你 ‘surprise’ 的孩子。多变的课堂更需要教师有充分的应对能力和应激能力。只有这样，才能主导我们的英语课堂。
其次，要想使PPT更好地成为我们课堂教学的辅助工具，还应该做到三个兼顾：
一、PPT制作要兼顾细节
在利用多媒体教学时，我们教师为了吸引孩子们的注意力，往往会用上漂亮的颜色、优美的背景音乐和跳跃的人物头像，但却忽视了我们的重点是让孩子关注到今天新学的单词，把单词放在了不显眼的位置。以下是笔者在新手单词时所准备的一个PPT（如图1）






（图1）
在教研组的磨课中，有老师向我提出了我的幻灯片图片过于跳跃，还有叮叮咚咚的水声，容易使学生受干扰，重点单词“swimming”的字体太小，而且本课的重点是强调单词“swim”在变成现在分词时要双写最后一个字母，但我都没有强调出来，在修改的过程中，我在如上呈现单词以后，另外出示了一张幻灯片，先用黑体出现“s ……（未完，全文共3581字，当前仅显示1809字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈PPT用于小学英语教学中的点滴感受》）