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_教改名校高效课堂现场观摩活动感悟3

发表时间:2013/8/16 14:23:14
目录/提纲:……
一是没有自己的理论基础和理论研究思想,二是盲听盲从,没有自信
一、课堂改革是学校生存之道
一是让学生张开嘴说话,二是让学生伸开手臂写字
二、教研活动是学校的发展之道
三、协调和寻找平衡点,是学校教育的腾飞之道
……
走出“套子“,在实践中探索学校课改的出路
_教改名校高效课堂现场观摩活动感悟3

此次从南京学习回来,心中感慨万端,总是会回想起两千多年前,孔子在阙里收徒授业,那三千弟子废寝苦学、饥渴求解的情景。两千多年前,孔子所坚持的以人为本,追求人的全面和谐发展,同时要求兼顾人的个性发展的思想,这不正是我们此次南京学习所取得的“真经”中最中心的思想内涵吗?从东庐中学的“讲学稿”,到宜兴实验中学的“两类结构尝试教学法”,到洋思中学的“先学后教,当堂完成”,再到东洲中学的重视学生心理教育、提倡情智课堂,这四所学校所追求的教育境界不正是两千多年前我们伟大的教育家所提倡的思想吗?以生为本,关注学生,尊重学生的思维发展规律,千方百计把学生的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒,这才是将教育回归本位,走向自然。
我们怎么了?
孔子教授的
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略589字,正式会员可完整阅读)…… 
不做切合实际的思考讨论,盲目相信其他课改名校的“神话”,盲目移花接木,而不从根子上找出我们在教学过程中实际存在的问题,不进行深入的教学研究学习,没有自己的课改思想,使教学从传统课堂教学的“套子”中又走进了另一个“套子”。试着回想我们走过的教改之路,我们从魏书生的“六步教学”,走向皮连生的“目标导向”,走向杜朗口中学的“三三六”课堂教学教学模式,再走向广州的生本课堂,理论我们学到了不少,模式也照搬了不少,试问,成效呢?为什么看不见成效?我认为关键在于两点。一是没有自己的理论基础和理论研究思想,二是盲听盲从,没有自信。看到“庙”就“拜佛”,看到“名牌”就“往身上穿”,却不管是否是自己要找的“佛”,是否适合自己“穿”。
路在何方?
一、课堂改革是学校生存之道。
课堂是学校的生命线,没有一所学校不是把课堂当作学校能否存在和发展的根据地,课堂是学校的前线,寸土不可丢,寸步不可让,是一个学校得已生存的重要保障。
提倡课堂改革,首先要正确理解课堂高效。
学生是具有发展潜能的人,是具有发展需要的人,在课堂上,教师的职能应是将学生发展的可能性转变为现实性,教育即解放,解放学生的潜在能力,挖掘学生的创造能力,促进学生的全面发展,让学生能够展示自我,张扬个性。课堂教学的最基本点,我认为是两点:一是让学生张开嘴说话,二是让学生伸开手臂写字。因此,何为高效课堂?课堂具有针对性,针对学生可能出现的问题进行有效教学,在教学中能够将学生的思维彻底解放出来,想方设法刺激学生大脑皮层的每一个兴奋点,保持整堂课所有学生处在亢奋或思考状态,在课堂中看到学生的积极思考,深入思考,表达、交流、实践、合作、探究,一节课使学生学有所获,学生收获的喜悦作用于教师,教师在课堂上激情四射,课堂在师生的思考、交流、互动和情感的碰撞中不断生成,这应该是一堂高效的课堂。
二、教研活动是学校的发展之道。
此次南京之行,感触最深的不是这四个学校的教育思想,而是那种强烈的研讨氛围,那种真正把教学、把学生抓在手里,放在心上的教育态度,洋思中学的“一个都不能少”,宜兴实验中学王俊校长千方百计、想尽一切办法减轻学生负担而创立“结构尝试教学法”的教育精神,东庐中学“爱生”、“减负”、“环境育人”、师生共用一本讲学稿的团队精神,还有东洲中学教师的“敬业”、“务实”、“智慧管理”、和“高效”教学的教学经验,这些都在感染我们同去的一行人。教研,才是一个学校走向发展的重要环节,教研促进教改,教改催生教研。
要想教改成功,我们首先要做的是学习、研讨、思考,用教研兴校,通过切身的教育研究、思考、学习、实践,在学习先进教育理论和自身实践中,有切合自己学校实际的、有着自身实践经验的一套教改思想,教师有专长,学生有特长。浓厚的教研氛围,使教师时刻将教学当做一项研究来做,时刻思考着如何教,教什么,怎么教的问题,在课课研究、生生研究、课堂内容实用研究中促进教师专业发展,提高教师工作激情,进而感染到每一堂课的精彩,每一个学生发展。
三、协调和寻找平衡点,是学校教育的腾飞之道。
引起我深入思 ……(未完,全文共3272字,当前仅显示1652字,请阅读下面提示信息。收藏《_教改名校高效课堂现场观摩活动感悟3》