中小学教师“上好课”专题考核参考答案

目录/提纲：……
一、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
2、教学技能：教学技能是教师最基本的职业技能
2、结合教学实例，谈谈促进学生探究学习的基本方法
一要求，由各地根据地方所定常规要求自行拟定答案
4、结合教学实例，谈谈提高学生合作学习实效性的基本方法
5、试从教师的角度分析课堂管理存在的问题及解决对策
三、案例分析（本大题共60分）
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2010年中小学教师“上好课”专题考核参考答案
(仅供参考)
一、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1、课堂教学：课堂教学是教学的基本组织形式，是教师在一定的教学理念和策略思想指导下所进行的有目的的专业活动。它包括有效地用好教学时间，合理地组织好课内集体教学、分组教学和个别教学；注重多种教学组织形式（实践教学、活动教学、现场教学，个别化学习）的相互配合和补充等方面内容。
2、教学技能：教学技能是教师最基本的职业技能。他是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。
3、教学组织形式：教学组织形式是教师和
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水平；（3）帮助学生及时梳理探究的收获，“鱼”与“渔”兼得；（4）创设有助于学生探究的系列素材，是进行探究学习的基础和保证；（5）把握促进学生探究学习的一些技巧。
3、某学科课堂教学（上课）常规要求有哪些？
说明:由于各学科课堂教学常规要求一般都是各地根据学科，自行制定，因此本题答案不作统一要求，由各地根据地方所定常规要求自行拟定答案。
4、结合教学实例，谈谈提高学生合作学习实效性的基本方法。
要点：有意识地提高合作的实效性的基本方法有：（1）巧妙设计合作学习中的系列问题；（2）民主分组，落实个人责任；（3）合理指导，正确引导，保障合作的时间、空间；（4）培养学生良好的合作习惯；（5）要对合作情况适当评价；（6）学生在独立思考的基础上进行
5、试从教师的角度分析课堂管理存在的问题及解决对策。
课堂管理是指教师通过协调课堂的教师、学生和课堂情境三者之间的关系而有效地实现预定教学目标的过程。和谐的师生关系是实现课堂管理目标的重要保证。从实际教学来看，影响课堂管理的因素是多种的，从教师角度来看，主要有以下三种：
（1）学生定型的对教师的期望：每个学生都有自己的期望值，如果教师的实际行为与学生的定型期望不一致，课堂就会出现不满；
（2）教师的学生观：持有评价性学生观的教师喜欢用贴标签式的眼光将学生分为三六九等，施以不同的情感；而持有移情性学生观的教师认为学业生总是能被教育好的。前者的课堂管理可能会有问题，而后者由于尊重了学生，课堂相对稳定。
（3）教师的人格结构。以父母态人格结构为主的教师有明显的优越感和权威感，往往凭主观印象办事，给学生以武断的感觉；以儿童态人格结构为主的教师，经常感情用事，缺乏主见，使学生缺少安全感；只有以成人态结构为主的教师能客观、理智地处理课堂上的一些问题，也最能驾驶课堂。
对于课堂管理问题的解决，可从以下几方面入手：
（1）充分尊重学生的人格，把学生放在人的地位来对待，而不是把他的当作简单的知识容器。
（2）运用教育机智、灵活地处理课堂上的突发事件，有时也可以把突发事件作为一个生成性的教学目标处理。
（3）遵循“客观、公正、理智、灵活”的原则，避免主观、武断、简单、粗暴的方法。
（注：答案仅供参考，只要分析到位，结合实际均可）
三、案例分析（本大题共60分）
 1、请你对本课例课堂教学技能的运用作一点评。（20分）。
本题评 ……（未完，全文共2058字，当前仅显示1308字，请阅读下面提示信息。收藏《中小学教师“上好课”专题考核参考答案》）