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浅谈土家文化在小学数学教学中的_

发表时间:2013/8/25 14:57:13
目录/提纲:……
一、重视发挥数学教材的文化特性
二、切实加强数学教师的文化修养
三、注意凸显数学课堂的文化属性
四、注重加强数学活动的文化_
1、游戏竞赛
2、动手操作
3、实践应用
4、讲述故事
5、智力活动
1、密码是一个六位数
……
《利用土家文化在小学教学中培养儿童的创新能力的研究》
论文 : ——浅谈土家文化在小学数学教学中的_
湖南省龙山县第四小学 向秀
《全日制义务教育数学课程标准》构建的新课程充满着清新扑面的数学文化气息,如标准在“课程的总体目标”部分提出,要引导学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值;能运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;在学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心;形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等等,如此种种无不洋溢着数学文化的魅力。课程基本理念指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。如果能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶,体会它的丰富价值,这对于激发学生的数学兴趣和求知欲,培养独立观察、思考、解决问题的积极性和主动性以及创新精神和实践能力都有积极的推动作用。更重要的是,学生通过数学文化的学习可以受到人格品行的教育。  
然而,在当今的教育实践中,常常
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法”后,教材介绍了二千多年前的“竹木简口诀”(如下图),让学生了解数学发展的历史和祖国的伟大成就,增加学生的民族自豪感。在二年级(下册),学完了“克和千克”知识后,向学生介绍了“世界上最小的蜂鸟和最大的鸵鸟的质量”,拓宽了学生的知识面;学完了“统计”这一单元知识后,让学生统计看电视的时间情况,既体会了统计的思想和方法,又向学生_了“用眼卫生”的意识。在三年级(上册),学习“万以内的加法和减法”时,向学生介绍了“+”、“-”的由来,学习“多位数乘一位数”时,向学生介绍了“*”的由来,学习“分数的初步认识”时,向学生介绍了“分数的表示法”等等,适时向学生介绍这些数学文化,可以丰富教学的内容,拓宽学生的眼界,提高学生的兴趣。又如学习“四边形”时向学生介绍“七巧板”的有关史料,特别是古人给出的七巧板构图,使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧。再如在学习“时、分、秒”时,教材呈现了古代的计时工具——刻漏(如下图),闪耀了我国古代科学家的智慧,学生知道了我们今天虽然是从钟  表知道时间,但之前却经历了漫长的探索过程,体验探索的不易及先人的聪明才智,激励学生热爱祖国文化,向我们的祖先学习。  
教学时如果能充分利用好数学新教材的文化特性,让学生切实领会到数学的文化价值,就能激发学生的学习兴趣,唤发学生的学习热情,从而从心里真正喜欢上数学这个“美丽动人的王后”。  
二、切实加强数学教师的文化修养  
培养什么样的人才很大程度上取决于老师的教育思想和教育行为。如果说数学需要“文化”,那么首先教师需要“文化”。教师要树立以人为本的教育观,着眼于学生的终生学习的愿望和能力,从学生的全面、持续、和谐发展出发进行教学工作。另外,教师的文化底蕴是数学“文化”的保证,教师对教材的理解,对数学的理解,对教学活动的组织都反映了教师的文化修养。“我一千次的确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展(苏霍姆林斯基语)。”这就昭示着我们数学教育工作者要有不满于“给予学生一杯水,老师须有一桶水”的现状,要有“自来水”的精神,不断地吸取“源头活水”,进行“过滤”后,源源不断地输送给学生。我们的数学教育工作者要站在时代的高度,抱着对民族对后代负责的精神,不断地提高自己的思想品位和文化素养,兼容并蓄、诚朴雄伟、励学敦行。  
如二年级(上册)学习《对称图形》一课,课至结尾,老师激情地说道:“同学们,今天这节课,我们一起走进了‘对称图形’的世界。其实,大自然对于对称的创造,还远远不止这些。仰望苍天,俯瞰大地,有生命的地方,何处没有对称的足迹?看花丛中翩翩的蝴蝶、蜜蜂做成的土家鞋垫,那翱翔天际的大雁、白鸽,那横跨天空的彩虹、片片翻飞的落叶,以至于我们每一个人,每一张绽开的笑脸,你难道没有感受到对称的力量吗……”伴随着老师激情地描述,展现在学生面前的,是一幅幅大自然的杰作,学生沉浸在一幅幅美丽的图画中,相信他们的思维已经飞出了课堂,飞向了遥远的数学世界…… 亦诗、亦歌、亦画的感觉深深地打动着每一个学生的心。还有土家族服饰中的美都呈现了数学中的《对称与旋转》整堂课中,从开始的“玩”对称、谈话激趣到初步的“识”对称、体悟特征,再到引导学生“做”对称、深化体验,直至最后的“赏”对称、提升认识,四个环节可谓步步紧扣,悬念叠起。无不体现出老师灵动、慎思、智慧的一面。  
三、注意凸显数学课堂的文化属性  
数学有着它自己的丰厚的文化渊源。然而,多少年来,在学生的心目中,在数学课堂里,数学总是与符号、定理、法则、记忆、运算、冷峻、机械等联系在一起,难学难教、枯燥乏味一直成为阻碍学生学习数学的绊脚石。事 ……(未完,全文共5584字,当前仅显示1961字,请阅读下面提示信息。收藏《浅谈土家文化在小学数学教学中的_》