论教师专业现代化

论教师专业现代化

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摘 要：依照推进教育现代化先进市对我市教育发展提出的全新要求，笔者结合教育教学实践对教师专业现代化的必要性、现代化教师所应具备的专业品质和现代化教师的自我完善进行了思考、探索与归纳。
关键词：素质教育、教师专业品质、师生共进


论教师专业现代化

一、教师专业现代化的必要性
1、教师专业现代化是国家和民族发展的时代要求
当今世界，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，国与国之间在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。要发扬后发优势，追赶乃至超越世界先进水平，我们的国家对人才的量和质都有着新的需求。教师作为人才的塑造者，人类灵魂的工程师，要担负起国家和民族的重托，就必须与时俱进创新发展，力行专业现代化，响应国家和民族发展的时代要求。
2、教师专
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通常说教师在职业成长道路上要经历新手型、熟手型和专家型等三个不同发展阶段。教师的职业生涯是一个不断学习、不断积累和不断完善的过程。要成长为一名专家型的教师，就必须实现专业现代化，实时更新其所需的专业知识和技能、专业自主发展意识、职业规范和价值观等职业要素。
二、教师所应具备的专业品质
１、为人师表、以行践言
为人师表，就是要成为学生的榜样、表率。“育人为本，德育为先。”身为教师，“传道”是我们的第一要务。要成为学生的表率，我们就要成为一个充满正能量的人，乐于奉献，乐于舍弃个人的种种私欲，把学生们的健康成长作为自己的最大目标，正所谓“令公桃李满天下，何用堂前更种花”。身为教师，我们的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用和影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言传辅以身教，身教重于言传。
　　2、精通学科专业知识
　　教师是人类文明的传承者，负责把科学理论知识传递给下一代，首先须具备其所教学科的专业知识。因此，精通学科专业知识是教师专业发展要达成的首要基本品质。
　　教师的学科专业知识，体现教师的专业性和学术性。它要求教师应当精通某一学科理论知识，特别是要求教师对某一学科专业知识的内容、价值、产生过程、知识间的联系及整个知识体系框架有深刻的理解，明确学科专业知识结构，并能及时了解和掌握学科发展最前沿的内容与趋势，体现教师的专业性和学术性。
精通学科专业知识是许多国家对教师教育的基本要求。比如，英国早在1990年初实施国家课程时，就明确说明要关注未来教师和当前教师的学科知识；在美国教学专业标准_委员会所确认的成功教学标准的五项基本主张中，其中一项主张为：成功教师要能充分理解其所教学科，以及该学科的知识是如何创造、组织，如何与其他学科相联合，并如何用之于实际情景中的。
３、具备扎实的教育教学知识技能
　　教师要把知识传授给学生，这就关系到教师如何才能更好地、有效地传授知识的问题。因此，具备扎实的教育教学技能也是教师专业发展要达成的一项基本品质。
　　1998年，澳大利亚教育学院院长理事会的专题报告进行了如下阐述：“教师应该对教育学及其教学内容有深刻的理解，以使他们能够针对学习者、课程和教学环境的具体特点，以最有效的方式转换（组织、调试和表达）内容。他们需要这样的‘教育学知识’以整合其他的知识和能力。”我们认为，教师的“教育学知识”应包括四个方面的知识，即教育学科知识、教育技能知识、教育实践知识和教育研究知识。
　　教师的教育教学知识技能主要解决的是“怎样教”的问题。养成教师的教育教学知识技能，需要理论课程和实践课程相结合，突出四个领域的课程教育，即教育学科课程、教育技能课程、教育实践课程和教育研究课程，以分别培养教师的教育学科知识、教育技能知识、教育实践知识和教育研究知识。系统的“教育学知识”课程训练，目的是把教师训练成为学生学习的有效促进者、 ……（未完，全文共3207字，当前仅显示1620字，请阅读下面提示信息。收藏《论教师专业现代化》）