职业高中数学教学探讨

职业高中数学教学探讨
杨再民
数学教学效果的好坏，取决于教师和学生两个方面的因素，那么，要提高教学效果，就要把这两个方面的问题解决好，否则，提高教学效果就是一句空话。新课程实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了一定的成效。然而，在教学中仍然存在着低效现象。教师对新课程教学内容中的基础知识把握不到位；教师讲授的效果并未真正促进学生对数学概念和规律的理解；教师对学生缺乏有针对性的引导、点拨和具体帮助；职中学生对初中数学基础知识掌握较差；课堂提问和组织学生课堂讨论中，学生参与的水平还有待提高等等。由此可见，教学效果低下是当前职中数学课堂教学方面
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造性地理解教材和使用教材，不仅要用好现有的课本，还积极开发和利用各种教育资源。有效备课不仅需要教师不断“充电”，丰富自己的专业素养，也需要有效的备课方式。当然，有效的备课方式很多，关键是教师要投入热情，善于总结和创造。开辟出一条“备而能用，有利于教，有利于学”的有效备课之路，让教师得以成长，让学生得以受益。总之，教师要精心设计好课前预习的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。
学生存在的问题：大部分学生对数学学习存在较大的困难，纷纷表示数学难学。教师应鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，只要咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中数学的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心。教师要思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。教师要多关注每一个学生，无论是成绩好的学生还是后进的学生，老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生，这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
在今后的数学教学中，老师应注意以下问题：
一是优化课堂教学过程。教学方法是形成数学课堂教学良好状态的保证，教师可根据教学内容、教学条件、学生实际个人教学风格与特长，灵活地选择教学方法。
数学课堂教学，要灵活地运用好各种教学方法，最大限度地发挥每分钟的作用，在教学方法上就要注意驰张结合，动静结合。对重点、难点、关键性知识要讲精、讲透，引导学生讨论，思路要宽，言语要广，使课堂气氛既扎实又活跃。
二是注重初高中知识的衔接。从现行的高考要求来看，初中学过的知识并没有特别的要求，但是，并不是说初中学过的东西就没有用。在教学过程中如果能注意一下学生在初中学过的内容，有些东西可以少讲，有些东西必须在已知的基础上明确原来学的知识的局限性逐步升华认识，这样既可以节省时间，又能让学生虚心接受新的知识。说实话，现行进入职中的学生，文化课素质比较差，个别学生说根本听不懂，这就给高中阶段的数学教学增加了较大的难度，而初高中数学教学衔接的好坏直接影响到课堂教学效率的提高。老师在教学中，应该采取灵活的方法，把重点难点知识讲清、讲透，如果还有没学会的，利用自习时间对个别学生进行辅导，直到学会说呢过对所学知 ……（未完，全文共2009字，当前仅显示1277字，请阅读下面提示信息。收藏《职业高中数学教学探讨》）