浅谈物理教学中学生综合能力的培养

浅谈物理教学中学生综合能力的培养
陈 超
长期以来，由于受“以知识为本”的传统教育思想的影响，存在着重知识轻能力的现象，抑制了学生的能力发展。而我们的中等职业教育培养的是直接工作在生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才，必须具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，这是职业学校学生的一种重要素质，也是职业学校实施素质教育的出发点。因此，作为职业学校的专业课教师，在课堂教学中除了传授必要的专业理论知识和技能外，更应注重培养和发展学生的综合能力。在《物理》教学中，如何做到既传授知识又培养能力，本人就此谈点粗浅的看法：
1．基础知识教
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的理解。最主要的是经过一段时间的训练，使学生逐渐养成了自学的习惯，掌握了自学方法，提高了自学能力。
2．复习小结要重视培养学生的概括能力
《物理》课程本身具有严密的逻辑性和系统性，教材的每一章、每一节都自成系统，又相互联系。如果只是把物理知识理解为一些零散的定义、公式、定理、方法、技巧的集合，让学生逐一记住结果，以求解题，这只能培养学生单纯的机械记忆能力和简单的解题能力，妨碍学生的全面发展。因此，在复习课教学中应按知识的发展顺序，深化彼此的联系，引导学生将分散的物理知识梳理归纳，串成线连成网，以求达到知识归类系统化，知识联系网络化的目的，才能系统地掌握知识。同时培养了学生的概括能力。
我在教学中的具体做法是和学生一起阅读教材，找出一章或几章所学过的知识点，列出粗线条的梗概，并根据不同知识点的特性，运用定义、表达式、使用条件、特例等来丰富该知识网,揭示知识的内在联系。例如，在学习功、功率的时候帮助学生回忆第一章力和运动的关系，结合实际问题提出新的问题运动的物体是否具有能量？物体所具有的能量都和那些因素有关?……培养学生分析能力概括能力。
3．习题教学要重视培养学生的思维能力：
练习是教学的重要一环，习题课教学，对于巩固物理基础理论知识，加强思维训练是十分必要的，这也是物理能力培养的一个重要方面，在习题课教学中我感到思维能力培养的最有效的方法有三种：（1）加强练习的指导，教师在对例题的讲解中要有意识地给学生一些分析、判断、比较、归纳、推理等思维方式的示范。如串联和并联电路的例题讲解，教师首先引导学生根据概念判断各电阻的串并联关系，弄清电路结构；然后根据题目中的已知条件对电路的局部和整体进行分析，从串并联的特点出发,找出该段电路和整个电路的电压电流关系；最后正确选用基本公式列方程求解。渐渐地使学生知道如何运用这些思维方法去探索问题，解决问题，从而提高学生独立获取新知的能力。（2） 精心设计练习，把平时学习中忽视的问题，有意识地收集资料，设计出具有创新意识的阶梯式习题、类比式习题，使习题的功能不断得到开发，对于培养学生的发散思维能力和联想思维能力的具有很大的作用。（3）加强一题多解的训练，鼓励学生多角度的思考问题，发散学 ……（未完，全文共1914字，当前仅显示1217字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈物理教学中学生综合能力的培养》）