教学论文：如何有效开发小学生的习作素材

目录/提纲：……
一、结合生活，采集素材
（一）、教会学生观察，具备一双慧眼
（二）、教会学生感悟生活，拥有一颗灵动的心
二、加强阅读，丰富素材
（一）引读，丰富语言素材
（二）共读，发现内容素材
三、依托文本，挖掘素材
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教学论文：如何有效开发小学生的习作素材
山美小学 刘银花
【摘要】：“怕作文”是一个普遍存在的现象。不但小学生怕，中学生怕，大学生也怕。主要原因是学生觉得没内容可写，手中“无米”，写出的作文内容空洞。根据小学生的学习特点和习作规律有效地开发习作素材，可以从三方面着手：一、结合生活，采集素材，教会学生观察和感悟生活的能力；二、加强阅读，丰富素材，通过引读和共读，丰富语言和内容方面的素材；三、教学过程中，依托一定的文本，挖掘素材。
【关键词】：习作素材 生活素材 阅读

“怕作文”是一个普遍存在的现象。不但小学生怕，中学生怕，大学生也怕。主要原因是学生觉得没内容可写，手中“无米”，写出的作文内容空洞。在作文教学中，教师要有意识地引导学生关注生活，认识生活，结合课内外阅读，挖掘素材，开发资源
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，为写作能力铺设坚定的基石。要想发现生活这个大舞台中更多的生活素材，教师教会学生观察具备一双能“观万象”的慧眼，如同给了学生一把打开作文这把锁的“金钥匙”。
（二）、教会学生感悟生活，拥有一颗灵动的心。
教师不光要在感性上让学生学会用眼睛去观察，用耳朵去聆听，还要教他们在理性层面上用自己的大脑去思考，用心灵去感受体会现有的生活素材，加深认识。同一片飘落的黄叶，有的人看到的是满目的苍凉，有的人却看到了新生的希望。教师要善于引导学生透过看得见摸得着的表层现象，看到本质的内在的东西。引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料，并能用心灵之笔描写眼中所看，心中所感。
此外，教师还应引导学生把观察到的感性东西上升到理性东西，由表及里的认识，由此及彼的联想。学会从风雪中送来的雨伞上感受到真挚的，浓浓的亲情；从狂风暴雨中摇动的小草上感觉到一个不屈的，敢于抗争的生命；让他们能从劳动者额头滚动的汗珠中体会到劳动的艰辛，劳动果实的珍贵，等等。培养学生的观察广度、深度，提高收集有效信息的能力，学会感悟生活，拥有了这样一颗灵动的心，学生便能把自己对生活素材的感受与认识真实地表达出来。这样写出来的文章才有深度。
二、加强阅读，丰富素材
（一）引读，丰富语言素材。
阅读是写作的基础，更是积累习作素材的重要途径。阅读的基本功不好，要写出高水平的习作谈何容易？只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
低年级时，阅读可以先从朗读入手。朗读，可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，促发联想，激发兴趣。在学生学会拼音后，就可在老师、家长的陪同下，阅读简单的图文结合的书籍。当小学生进入中年级后，便可高效率地海量阅读。俗话说：不动笔墨不读书。因此，在学生进入中年级后，教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记。教师不仅要引导学生做好课内课外的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读书，多看报，多听少儿广播，多看电视节目，多看或多听小学生写的优秀习作等，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，也可以课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，校本课时开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，帮助他们积累语言素材，提高语言的储备量。只有经过长期积累，语言才会丰富。大凡优秀的作品，本身都在告诉我们，文章应该怎么写，不该怎么写，只有多读、读懂名人大家的作品，达到心领神会的程度，才能学到写作的方法与技巧，并用到写作实践中去，写作时大量生动的语句才会涌向笔端，这样自己的习作水平方可提高。
（二）共读，发现内容素材。
对学生的要求是这样，对教师本身的要求亦要如此。语文名师于永正老师说“语文教师必须是个自觉的读者。 ……（未完，全文共3118字，当前仅显示1575字，请阅读下面提示信息。收藏《教学论文：如何有效开发小学生的习作素材》）