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班主任随笔:快乐是成长的土壤

发表时间:2013/11/5 15:59:02

班主任随笔:快乐是成长的土壤

如果把每个小孩比作一个种子,你希望把它种在快乐的土壤里呢?还是阴郁的土壤里?
中国人口众多,竞争激烈,正是因为如此大的压力,所以中国的小孩从小就被父母灌输了很多很多比较、竞争的思想,这种思想经常压得小孩喘不过气,好像一不留神,就会被人超越,就会被社会淘汰。
中国的孩子不缺乏聪明的头脑,也不缺乏勤奋努力的品质,他们缺乏什么呢?对!他们缺乏的是快乐!
作为班主任,虽然我也经常督促学生要勤奋努力,刻苦学习,但是在班级的一角,我开设了一个“快乐园
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每天督促他学习,不过,总算看来他还比较懂事,看到班主任这么关心他,他便没有怨言的按照要求做,即使他看到那些知识有点像天文。
一段时间下来,迟到的问题是解决了,但是他各科的学习成绩依然是大红灯笼高高挂,依然是年级倒数第一!这个时候,我想我还是放弃他算了。
暑假里,朋友从英国学习归来,和我谈起她在英国中小学的所见所闻,她觉得那里的孩子学习没有什么压力,那里的家长不会拿小孩跟别人家的小孩比较,说“要好好学习,超过别人”之类的话,他们比较注重孩子天性发展,所以说,生活在那里的孩子每个应该都很快乐。
她还跟我讲,看到一个老师教三个学生一门选修课,整个课堂就是在做游戏,老师想让小朋友画蜗牛,就真的从哪里找到了一只活的蜗牛,把它养在器皿里……
暑假过后,受到那位朋友的启发,我想,何必呢?学习成绩不好难道就能代表一切吗?最起码,我应该让学生感到成长是一件快乐的事,而不是一件痛苦的事。
不记得哪位老师曾经说过这样的话:以分数作为标准,某些孩子永远是块“废品”。但这不是他的错,无论是先天条件还是后天环境,他都不占优势。我总想把每个孩子都培养成学习的能手,这显然是一种一厢情愿的努力,注定是会失败的。
后来,在我开始把视线从他的学习成绩方面转移,我发现,他有一定的艺术天赋,比如画画,所以每次出黑板报,我都让他出谋划策,每次大扫除,他都干得特别积极,我还因此表扬了他很多回。在一系列的社会活动中,他的表现都会令大家“刮目相看”,比如他有不错的厨艺,对于一些需要勇气和挑战性的项目,他都一往无前。渐渐地,他再也不是班上那个专拖大家后腿自卑、孤僻的“拖拉机”,而是一个充满阳光、对生活充满憧憬的“大明星”。
这,也许就是我要把快乐当成班级文化重心之根源吧。
在学校的校运会开幕式中,各个班都要走入场式,一般情况下,学生们都要穿同样的衣服,步伐一致,整齐划一。不过,我觉得每个孩子应该有每个孩子的特性,所以我对孩子们说,你们的入场式你们做主吧,我不会干涉你们的。
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