浅析中学音乐教学中主题音乐的设计

目录/提纲：……
一、困扰中学音乐教学中主题音乐设计的因素
（一）、学生的接受能力和喜好问题
（二）、书本中的部分音乐曲目选择脱离了实际
二、怎样更好的设计中学音乐教学中的主题音乐
（一）、认识“主题”
（二）、分析主题结构，遵循主题线索
（三）、善于组织主题，开发主题
三、中学音乐教学中主题音乐设计应遵循的原则
（一）、人文性与学科性的统一
（二）、开放性与集中性的统一
（三）、情趣性与连贯性的统一
四、结束语
……
浅析中学音乐教学中主题音乐的设计

摘要：本文依据中学音乐教育中的主题音乐设计展开了探究，首先浅析了在确认主题音乐时会存在的困扰，其次分析了困扰出现的原因，而后针对原因提出了切实可行的办法，同时在提出解决办法时也讨论了我们在确认主题音乐教学时需要遵循的原则。
关键词：中学音乐教学；主题音乐；人文性；开放性；集中性

前言：
所谓“主题音乐”，即是长短不同程度的相对独立结构形式，拥有鲜明的风格特征，能体现比较完整、明确的某种性格及其某种情绪的乐思。[1]可以说是它是乐曲的_，整个作品音乐形象的基础。对于中学音乐教学中的主题音乐的设计，需要考虑的因素有很多，不是像设计某个音乐类想那样纯粹，因为中学音乐教育面对的受众是刚接触音乐时间并不久的学生们，在课堂上和平日的教学中确立主题音乐时需要考虑学生的接受能力和是否适宜他们接受等因素。
一、困扰中学音乐教学中主
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体现出丰富多彩的特点，有较大的包容量才能满足高中学生的求知欲。现有的教科书编写大致遵照了两个体例，其一是是以音乐历史发展的时间顺序为线索，其二是音乐作品的体裁为分类标准，无论如何，现阶段的教科书都显得有些死板和教条，涵盖内容较为贫乏，对传统音乐关注的较多而对现代音乐体裁介绍的较少，这难免体现出了脱离实际的弊病。
二、怎样更好的设计中学音乐教学中的主题音乐
要想解决这个问题，首先要搞清楚何为“主题”，所谓主题即为“内核”，而我们在教育教学过程中实现的“内核”就是完成教育教学目标，这也就是课程活动的焦点。[3]
（一）、认识“主题”
上文中提到，“主题”即为“内核”，也就是在一段时间内如何完成应该达到的教育教学目标，这不仅是确立教学主题的关键性，更是确立教学主题的重要意义所在，其次，这个“内核”总有扩展性，所谓扩展性即是主题的展开线索，我们在教学过程中首先确定一个主题，而后根据某个线索来更好的进行教学，让学生们可以根据线索来进行学习，从而达到事半功倍的效果。
（二）、分析主题结构，遵循主题线索
现阶段我们在教授中学音乐时，大多会按照教科书的编排来一一进行，这样做有一个明显的缺点，那就是“显得”不够明确，看似我们教了许多东西给学生，学生们也似乎学到了不少有关于音乐方面的知识，但所谓“贪多嚼不烂”，对许多作品或者音乐体式的介绍讲解都需要有针对性。
笔者认为，即使是根据教科书的编排来一一教授，也应该遵循一定的主题规律。现在我们使用的人教版教科书的结构编排算是较为新颖的了，第一单元讲述的是“音乐的情感表达”，这一单元则是可以很好的培养学生们在音乐情感表现上的基础；第二单元着重是体现出“音乐的风格”，大致有时代风格、民族风格和个人风格，很显然的是，教师在教授这些知识时是需要将这三种风格很好的融合之后再讲解给学生们的，千万不能将他们肢解之后再讲解给学生。因为内容太多，在这里不能一一列举，但是无论怎样，确立主题结构，遵循主题线索是相当有必要的，举个简单的例子，在第四课，也就是“音乐作品的民族风格”这一课里，教师们在教授时可以充分安排时间来选取本地区的民歌的欣赏，这样的方式选择就更会使得学生们乐于接受，善于理解。
（三）、善于组织主题，开发主题
这个工作显然是对于我们的教师提出来的，原因又要归结到我们的教科书编写体例上面了，虽然现在的教科书无论是涵盖面或者是知识容量等方面都较先前有了较大的改观，但是仍然存在只有教学材料、编者提示、教学目标非常明显而单一的现状。面对这样的实际情况，教师在工作中承担的责任就要更多更大，善于寻找和研究教学主题是我们应该做好的任务。
三、中学音乐教学中主题音乐设计应遵循的原则
在中学音乐教学中，开发主题无论是对于编写者还是教师的要求都是非常高的，首先要遵循音乐学科教育教学的特点，遵循学生的音乐认知规律，其次又要考虑学生的实际情况和现实条件等因素。举个简单的例子，我们总不能在课堂上打起架子鼓来吧。所以本着遵循音乐学科教学特点和尊重各地方学生实际情况等因素，笔者认为，主题开发的原则应该有以下几点。
（一）、人文性与学科性的统一
音乐教育总归是情感教育，这是长期以来人们都愿意达成的共识，但是这只 ……（未完，全文共3412字，当前仅显示1723字，请阅读下面提示信息。收藏《浅析中学音乐教学中主题音乐的设计》）