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农村学校音乐课堂教学实践初探

发表时间:2013/11/17 10:50:44
目录/提纲:……
一、走进学生,降低教学目标,精选整合歌曲
二、参与学生,快速形象记忆,愉悦教学
三、激励学生,鼓励性的考查,给予学生学习动力
四、托举学生,挖掘学生的艺术特长,培养自信
……
让美丽的音符充盈农村孩子的心灵
——农村学校音乐课堂教学实践初探

摘要:民主、平等、关爱每一位孩子,让他们在爱的雨露下,吸吮点点甘甜。在音乐的感染下,农村孩子受到美的熏陶,懂得合作的的重要,变得开朗而自信。

关键词:走进 参与 鼓励 托举


在农村支教的两年中,我一直在思考:农村学校缺少专业的音乐教师,学生又缺乏音乐基础,这种情况下如何有效地进行小学高年级的音乐教学?当前,农村教育还停留在应试教育阶段,小学音乐课不受重视。音乐课有时是形同虚设;有时学生只是跟随兼课老师的录音机唱唱;有的转学生甚至没有上过音乐课……而当下的农村孩子,不少人是留守儿童,加上单亲或重组家庭的影响,心灵受到创伤无法估量。
面对这样的学情和生情,我该如何让他们喜爱音乐并用音乐去抚慰孩子的心灵?陶行知先生说过:“爱满天下”“ 民主的教师,必须具有:虚
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道”。学生在老师的教学中体验到了尊重、理解、爱和平等。

二、参与学生,快速形象记忆,愉悦教学。
唱再多的歌也只是在聆听中记忆了旋律,他们只有掌握了一定的知识和技能,才能表现音乐,所以学习乐谱是重中之重。应该说学生对音乐课还是感兴趣的,如何让音乐知识的传授变得不枯燥呢?
如何教乐谱呢?从简单歌曲入手。如学生熟悉的低年级歌曲《闪烁的小星》、《乃哟乃》、第十一册《我的小花园》等乐曲都短小精悍巧,适宜学习。在会唱一首歌后,再去学乐谱。简谱中的七个音符如何快速联系演唱呢?让学生从数字本身的发音去联想,1 2 3就是do re mi ,4(发),5(武<松>),6(遛啦),7(七<夕>),再把这七个谐音组成一句话,如“在七夕节do re mi和武松发了又遛啦”,虽然显得无厘头,但学生在愉快的师生共对话、讨论的教学氛围中,激发出无限的学习热情。
运用游戏、讨论、口诀、动画、趣味问答等方法逐课和学生探讨一些音乐知识也很有效,如音符时值的学习,用动画的形式,生动形象的展现,如切分节用“切西瓜”图,

这对于小学高年级学生很好理解!再配上音的提示半个读de,一个读ta,连起来就是de ta de 。再如重复记号,可让学生编谜语:一个大门两扇板,两对门眼遥相见,音乐家们到这里,都得来回跑两遍(反复记号‖: :‖);看看像口井,无水却有声(升记号 ﹟ );异口同声(齐唱)等。
教师营造出实际的、动态的、富含创造性的问题情景和生活图景。给学生一个可以展示自己和创造的空间,使他们在质疑与探索、合作与交流中体验到“学音乐”的乐趣和获得成功的喜悦。他们才能在亲身体验和探究中认识、理解和掌握基本的知识、技能和方法。所有的新知识,只有学生自己以一种积极的情感和心态,通过自身的“再创造”的活动才能成功地被纳入认知结构中。

三、激励学生,鼓励性的考查,给予学生学习动力。
我记得一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜来观察学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让学生有自我展示的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
是的,我在教学过程中加入了考查环节,随机点名让学生把上节课需要掌握的内容说一说、唱一唱,再随机让其他同学当评委说出这位同学演唱的优点和建议。就这样,每位学生注意力集中了,同时也让他们学会了评价和欣赏他人。
因为有了考查的环节,学生就会去主动学唱歌曲,学习态度有了转变;因为得到赞赏便会更加积极地表现,并采纳同学的建议,不断地提高。在良好的大环境中学生积极主动地学习着。
一个笑容,能扫去他们心中的阴霾;一句暖心的话,能驱除他们灵魂中的污渍;一道鼓励的眼神,能激发他们强烈的学习“动机”。而给学生多一些肯定,多一些表扬,多一些鼓励,就是给他们多一些“成就动机”。

四、托举学生,挖掘学生的艺术特长,培养自信。
教师不光要“传道、授业、解惑”,而且要做一位“伯乐”。著名学者大卫.史华兹指出:“一种思想进入心中,就会盘踞成长。如果是一颗消极思想的种子,就会生出消极的果实;是一颗积极思想的种子,就会生出积极的果实。”爱是一颗积极的种子,播种在心中,必然会收获爱的丰硕之果。
在一年多的音乐教学实践,我始终寻找着每位学生 ……(未完,全文共2730字,当前仅显示1735字,请阅读下面提示信息。收藏《农村学校音乐课堂教学实践初探》