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论文:还孩子快乐的童年

发表时间:2013/11/17 13:17:28

论文:还孩子快乐的童年

内容摘要:使每个孩子都有幸福的童年,美好的心灵,创造的才干,健康的体魄,活泼的个性是时代赋予教育工作的使命。我通过在班级创造民主和谐的育人氛围,呵护每个孩子的心灵,开展丰富多彩的集体活动,努力使每个孩子在校园里感受到家的温暖,朋友间的信任,把校园当作健康成长的乐园,从而真正把快乐的童年还给学生。

关键词:快乐童年、民主氛围、心灵呵护、多彩的活动

如果让我们用一个词来形容童年,可能我们会想到:金色的、快乐的、天真无邪的、无忧无虑的。然而,当你看了下面一位三年级小学生的日记,你就会遗憾地发现,现在孩子的童年早已变了味,变了味的童年是灰色的,是不快乐的、是迷茫的。日记的题目是《我是一只没有快乐的小猪》,我是一只小猪,我是一只没有快乐的小猪,我没有快乐是因为哪儿都像笼子。教室是个笼子。在教室里,除了读书就是写字,一点也不_。校园是个更大的笼子,下课了,我们只能在校园里玩耍,不能出去看全新的世界。家也是一个笼子。在家里,我除了做作业,还是做作业。但有时我又真想做一只小猪,做一只无忧无虑、快乐的小猪。他不用为下顿吃什么而发愁,他不用为上学而发愁,他不用为写作业而发愁,他更不用为考试而发愁。其实,我真
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主任的天职。我从以下几个方面作了尝试:
一、 民主的氛围是学生和谐发展的乐园。
追求快乐是人的天性,无忧无虑更是孩子的天性。为还孩子一个快乐的童年,我本着一切为了孩子,为了孩子一切的理念,在班级中最大限度地创造一个宽松、民主的快乐氛围。虽说我面对的是小学生,但孩子再小,在人格上与老师是平等的,他们有被理解被尊重的需要。平时我能与孩子平等对话,努力将班集体创建成一个使学生在快乐的氛围中自主学习,自我教育,并不断获得成功的乐园。让他们摆脱被动的受教育,受训斥,受限制的状况,让他们用自己的头脑去思考问题,提高认识能力,学会判断是非,及时纠正自己的错误,在自我教育的过程中,获得充分和谐地发展。
我每次接班都要做四件事,第一件事就是在班级采用竞选的方法来选举班干部。竞选的同学有两项内容一定要讲清楚,讲明白:一是如何为班级服务,二是如何以身作则。目的在通过引进竞争机制抓好班干部队伍建设。班干部是搞好班级管理的_,是全班同学的榜样。只有先发挥每个班干部的主体作用,才能使每一位同学的主体作用得到发挥。我所做的第二件事是与全体同学集体谈心。请他们想想班级里有哪些事要做,自己准备为集体做些什么,并鼓励大家尽力去做自己想做的事;同时我表明,作为班主任老师,是与同学平等的,如果对老师有意见可以提出,正确的老师一定接受,同样老师的正确意见,也希望同学们接受。我们互相帮助,共同进步。我做的第三件事是带领大家一起学习《小学生守则》,《小学生在校一日常规》,共同制定班级公约,公商为了做好班级集体的事,还应设立哪些岗位,让谁来负责。将教室的门窗、桌椅、地面等分块包干,班级中人人有事做,事事有人做,让每一位学生都参与到班级管理中来。第四件是经常性的,就是每周召开一次班干部会议,讨论班级工作,还针对性地请一些同学来旁听。讨论学习问题就请学习尖子和成绩较差的来旁听,讨论纪律问题就请常违纪的同学来旁听。这样,让那些后进生在认识自己的不足、用实际行动改正的过程中,不会产生对立的情绪。充分发挥学生主体性在培养学生自我教育能力上的促进作用。这样做,可使班级管理过程得到有效地控制,更有利于班级集体的健康发展和班级管理目标的达成。
为了帮助学生正确地认识自己,评价自己,反思自己,调整自己,我还组织学生对自己的行为从卫生、仪表、守纪、作业等方面表现进行自评和互评。评价时,按四人一组,集体商量后,一人执笔将评价表填好,在“伙伴赠言”、“改进措施”这两栏都要求写描述性的评价,一两句即可。如,“伙伴赠言”中,有的同学这样写:“这周有三次没带齐学习用具,盼望你的记忆力赶快好起来。”“昨天你又跟同学追逐打闹了,假如伤着同学怎么办,希望你改正。”这是学生之间的交流与分享,更是心与心的撞击。同时,评价他人也是一个以别人为镜,修正自己的过程。而“改进措施”这一栏则由学生自己填写,这又培养了学生的反思精神。看了他们的评价表后,我亲自告诉他们老师的欣喜与期待,这又促进了师生间的情感交流。
这样的班级管理,将学生应有的_还给了学生,同时也把责任还给了学生。实践证明,这跟整天在学生后面的“脚勤、眼勤、嘴勤”式的包揽一切的传统作风比强多了,培养了学生自我管理、自我约束、自我教育的意识和能力,自然会达到无为而治的效果。
二、心灵的呵护是点燃学生上进的火花。
有一只寓言说,铁棒和钥匙争着去打开挂在门上的坚实的大锁。身强力壮的铁棒抢先下了手,费了九牛二虎之力仍无法将锁打开。而轮到钥匙时,只见它将瘦小的身子钻进锁孔,轻轻一转,大锁就开了。铁棒很不服气地说“我费了那么大的力气都打不开,而你却轻而易举地打开了,你该不会有什么魔法吧?”钥匙说:“魔法?我没有。不过,我比你了解他的心。”一件偶然的小事使我找到了打开学生心锁的钥匙。
记得在外培训三个月回来时,给班级每个孩子都买了张贺卡,并针对孩子的特点,在贺卡上写上了一两句夸奖他们的话。一个其貌不扬、学习一般的小男孩拿到贺卡后异常高兴,告诉奶奶:“老师最喜欢我,因为他第一个就将贺卡发给了我。”后来,由于他想念在外地打工的妈妈,跟舅舅去了妈妈那儿,一时无法赶回,打电话给奶奶:“你一定要到学校告诉老师。她见不到我,想我的时候会哭的。”听着这纯真美好的童言,我被深深地感动了。但感动之余,更多的却是羞愧,扪心自问,他在我心中并没有他想象的那么重要,也没有产生对优 ……(未完,全文共6609字,当前仅显示2321字,请阅读下面提示信息。收藏《论文:还孩子快乐的童年》