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完善研训功能 创新教师教育 建设高标准、强特色的教师学习与资源中心

发表时间:2013/12/3 9:25:46
目录/提纲:……
1、不断加大投入力度,全面完善学校硬件建设
2、不断优化师资队伍,提升培训者专业素养
3、明确岗位职责,完善职能发挥
1、创新教师教育工作,促进教师专业成长
2、全力打造教师专业发展学校,落实进修学校专业引领作用
3、加强培训经验研究,创新培训模式
……
完善研训功能 创新教师教育
建设高标准、强特色的教师学习与资源中心

海港区教师进修学校自1984年建校以来,不断充实完善办学功能,创新开展教师教育工作,努力提高教师专业素养,实现了教师培训与教研、教科研、电教、仪器装备等教育机构的整合,实施研训一体化的办学模式,已发展成为“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心。
一 、全面建设规范化教师进修学校,实现教师教育机构设施一流、资源丰富、功能完善、运转高效
1、不断加大投入力度,全面完善学校硬件建设。
目前,学校占地22.37亩,建筑面积9000多平方米,设有10个科室和一所附属实验学校。建有卫星地面接收站2个,标准教室20间,多媒体数字演播室、数字探究实验室、综合实验室、语音室、图书阅览室、音乐教室、美术教室、心理实验室、大小会议室、计算机室各一间,容纳300人的多媒体阶梯教室和容纳100人的学术报告厅各一间;建有“港城教育”信息中心网站,城区中小学、幼儿园和五个镇的各校都实现了“校校通”。
2、不断优化师资队伍,
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交流等。
二、 创新开展教师教育工作,构建以进修学校为主体、专业发展学校为载体、教育网络为依托的教师教育工作新机制
1、创新教师教育工作,促进教师专业成长。
近几年,我们坚持组织不同层次、不同形式、不同内容的培训项目,坚持以“三新一德,即新课程、新理念、新技术和师德教育”为中心,不断提高培训的针对性与有效性。组建了由优秀教师组成的师德报告团,采用网上视频直播、深入基层“送教上门”等多种形式开展宣讲活动;解读新的《中小学校教师职业道德规范》,强化教师的爱心与责任,从正面宏扬优秀师德精神,推进教育行风建设;制定了《海港区中小幼教师区级选修课程管理办法》,引领校本研修开展,全面提升我区教师队伍的整体素质;多年坚持“自主选择、分班教学”的模式组织个人自修课程,坚持扎实开设区级选修课程,严格个人选修课程的培训、管理和考核工作;组建以教师进修学校教师为主要成员的“讲师团”, 陆续开发了60多个讲座专题,送教上门,引领校本研修,全面提升我区教师队伍的整体素质;个人选修课程采取了以教师为本的新型培训模式—— “超市型”自主选择分班培训模式,从不同角度设立培训专题,构成内容较为丰富的 “教师个人自修课程超市”,共开班97期,学习人数达到12000人次;制定了《中小幼教师入职教育培训方案》,使每一名参加工作1-2年的中小学、幼儿园新教师,接受不少于120学时的培训,并对其进行一定时间的上岗后追踪评估;制定了《海港区农村中小学教师专业发展规划》,实施农村中小学教师全员培训,从2009年暑假起利用三年的时间对全区930余名农村中小学教师进行不少于40学时的继续教育集中培训;实施 “一校一科一骨干” 跟踪式培养计划,组建各学科培养基地,组织骨干教师送课下乡活动,组织开展区农村教师优质课评比活动,完善长期稳定的“手拉手”支援制度,打造农村教师专业引领团队;组建名师工作室,选拔在学科上有鲜明教育风格或教育教学特色的特级教师、市级以上骨干教师作为工作室主持人,每人每年带教本学科或相关学科的8-10名中青年骨干教师,针对每一个学员的特长,对学员实施全程指导。
2、全力打造教师专业发展学校,落实进修学校专业引领作用。
进修学校在教育局的领导下把教师专业发展学校建设作为全区教师教育的_工作来抓,严格落实《河北省教育厅关于建设中小学教师专业发展学校促进教师专业发展的意见》(冀教师【2008】16号),制定了符合区情、利于发展的海港区教师专业发展五年规划,并将任务目标进行了年度分解,指导行政、业务部门各司其职,协调联动,逐步落实。在全区中小学、幼儿园启动了创建教师专业发展学校建设工程。教师专业发展创建校依据教育局的规划,制定了适合学校发展、目标明确、任务具体、经纬交错、多维立体的教师专业发展学校规划和教师专业发展规划,扎扎实实地按_分层、个体分段推进落实。创建校组织领导到位,实现了管理机构联动、建设规划引领、规章制度制约、条件经费保障,进一步完善了教师专业发展的评价考核奖惩机制,形成了融培训、教研、科研、团队互助、专家引领、骨干示范、校际交流等为一体的教师专业发展网络,有效地促进了教师专业成长。2010年11月,海港区七所中小学专业发展学校市级创建校高质量地接受了省、市级的评估验收。
3、加强培训经验研究,创新培训模式。
经过多年实践,我们总结出多种具有实效性的研训形式:
个别指导式:指导教师根据教师个体的特点及需求,对其进行有计划的个别指导;
自学展示式:教师根据学校的发展方向和个人的发展目标自主选择学习内容自修,实现自我改进和提高;
专题研究式:先由培训教师将典型问题整理下发,教师对自己感兴趣的问题进行准备。再由培训教师组织座谈,让大家就各自观点进行交 ……(未完,全文共3957字,当前仅显示1998字,请阅读下面提示信息。收藏《完善研训功能 创新教师教育 建设高标准、强特色的教师学习与资源中心》