试论如何开设区域活动

试论如何开设区域活动
——如何在区域活动中，给孩子创设独立自主的空间

冯慧
摘要：
陶行知先生倡导学生的“六大解放”， 一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴巴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”在幼儿园区域活动中，是否能做到“六大解放”必然决定着孩子在区域活动中学到多少体验，多少新的知识技能。
关键词：独立自主 放开手脚 解放 探索
前言：
《纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的幼儿大多在3至6岁之间，这个年龄段的幼儿受其年龄特征、思维特点知识基础因素的制约，其在学习过程
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师仅仅为幼儿准备若干副1-10的扑克牌，孩子就可以自主分工：先由一个幼儿抽取今天的题目，例如：抽到“8”，然后由另一个幼儿在数字8以内的牌中随便抽取一张，如“3”，由其他幼儿快速思考3和几合起来是8，找到“5”并出牌，这样他就可以得到自己这张牌以及数字“3”的牌，马上就得到了既得利益。每日赢牌最多的幼儿就是当日的日冠军，每周决一次周冠军，再到月冠军。幼儿为了第二天赢得更多的牌，成为日冠军晚上回家后就会主动去和家人练习，也调度了家园配合的积极性，这样只需短一个月的时间，孩子就把平时看来枯燥乏味的数学活动难点，在游戏中突破了。
在进行益智区游戏的过程中不仅激发了孩子的兴趣，还能够把枯燥乏味的知识_进益智游戏中活动中帮助幼儿练习已学知识，让幼儿参与教学活动也更加积极主动，能够轻松愉悦的掌握知识与经验。而每天表现最好的小朋友可以优先玩这些好玩的游戏，这样也刺激了孩子不仅在一日各个生活环节中有好的表现。而把孩子最喜欢玩的游戏奖励给那些回家读书、绘画、帮助爸妈做家务的小朋友去玩，也会让孩子成为一个爱读书、爱学习、懂文明的好孩子。
二，在手工活动中，提出问题，放手让幼儿自己来。
在传统手工活动中，教师为了让孩子完成一件自认为完美的作品，总喜欢一步一步带着孩子做，生怕孩子做不出想要的效果。结果总会适得其反，由于老师不站在孩子的角度思考，孩子听老师的指令就显得很难，做不到老师的要求，最后，完不成作品，老师生气，孩子委屈。逐渐下来，孩子变得不再喜欢做手工活动。因此，为了让孩子重新爱上手工活动，我们为幼儿创设了多种多样的主题活动，例如：瓶娃娃、大壁画、纸杯纸盘造型、多元绘画、泥工、纸工等，然后只是为他们准备好成品、半成品、示意图、多元的材料，让孩子自己根据示意图，自己去尝试，而老师只要在孩子做的过程中，根据幼儿做的程度把孩子分成几类，并针对不同类的幼儿提出几个问题就可以了，例如：1，对于不知道做什么，还没有去做的幼儿：——宝宝，你想做什么？2，对于不知道怎样去做的幼儿：——你想怎样做它？——你需要什么材料？3，对于已经开始做，但是方法比较单一的幼儿——你可以用不一样的方法去做吗？4，对于做得很好，需要继续提升发展的幼儿——你可以怎样把它做得更漂亮？这样做下来，孩子可以按自己的想法在做手工，老师只需要在旁关注，老师轻松，每个孩子也都会得到不同程度的发展。
三，在表演活动中，还给孩子大胆表现的空间。
在表演活动中，是最能看出孩子表现欲的，但是平时让孩子锻炼的太少，每次参与表演区活动时，都对孩子规定太多，禁锢了孩子的思想，让孩子不敢去演，不敢去唱，把表演当成是任务去做。这样做孩子们的表现力和创造力得不到任何的发展，这样我们创设表演区的初衷也就事与愿违，所谓的表演区也就形同虚设了。为了让孩子乐与参与表演区活动，把表演区当成他们自己的小舞台，我们想了一系列的办法，把表演区这个平台还给孩子。首先在其他的区域活动中，让孩子把作品，或者学到的本领拿到表演区去展示。例如：把幼儿在手工区制作的一些手工作品如：脸谱、服装、铃铛、瓶娃娃、小食品拿到表演区作为演出道具，把在阅读区读到的故事作为演出内容，把在建筑区搭建的建筑放在表演区，作为演出背景等；其次，将幼儿在课堂上学习到的本领放到表演区去展示，例如：刚学会的歌曲、诗歌、绘画作品等；再次，将班级特色栏目放到表演区去表演，例如：将幼 ……（未完，全文共3578字，当前仅显示1807字，请阅读下面提示信息。收藏《试论如何开设区域活动》）