以一个“被忽视”儿童案例探索大班幼儿社交能力培养的有效途径

以一个“被忽视”儿童案例探索大班幼儿社交能力培养的有效途径
【内容摘要】
　　幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息，交流情感的过程，社会交往既是幼儿发展的基本需要也是发展的基本条件。现代心理学研究已证明，幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的。今天的孩子是21世纪的栋梁，他们将生活在一个开放的、瞬息万变、竞争性极强的社会里，这不仅需要有高度的智商，还需要我们的下一代具有很强的社会适应能力。但是现在的独生子女却恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、胆怯、孤独、不愿参加集体活动等影响社会化进程的表现。我们曾对本班35位幼儿进行测试、观察，发现大多数幼儿是以自我为中心，不能主动与人交往，并有“被忽视儿”和“被拒绝儿”多名。由此，我们对歩璠小朋友的社交情况和能力培养进行了个案追踪，以探索大班幼儿社会交往能力培养的有效途径。
【关键词】 案例 社会交往 有效途径
一．歩璠社交能力培养案例：
　　　歩璠，女，5岁。是一个容易“被忽视”儿童中的一个，没有多少同伴主动喜欢她，也没有多少同伴主动排斥她，在同伴的心目中她似乎不存在。她为什么会被大多数同伴所忽视和冷落呢？我们决
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正好相似。由于抑郁质的气质，加上家长又没有根据她的气质特点，争取相应的教育干预，使孩子形成了内向、胆小、压抑的性格，而这种性格的孩子很易产生心理障碍，成为“问题儿童”。
3．采取的教育措施
根据歩璠的社交特点及成因，我们决定采取家庭心理治疗和幼儿园教育相配合的教育措施，家园同步，促进其社交能力的发展。
　（1）转变家长的教育观念，改变家长的教育方法，创设支持性的交往环境。
　　　通过幼儿园的各种家园同步活动，让歩璠的父母经常和老师联系。首先，我们要求他们必须给孩子创设一个支持性的交往环境，多给孩子情感上的交流，鼓励孩子大胆地去交往，使歩璠突破自己封闭的心态。然后提醒他们在日常生活中进行随机教育，引导孩子去交往，比如带孩子去楼下与邻居的小孩子玩，去朋友家串门，到商店学买东西等等。再进一步就是家长要注意巩固歩璠的行为，多给予表扬和鼓励，即孩子进步了给予积极肯定的语言评价，或者微笑、爱抚的情感表达，比如当到别人家做客时她主动叫了人，就要竖起大拇指夸奖；当知道她又多了一个朋友时就说：“真能干，明天再交一个新朋友。”
　（2）在幼儿园创造条件，让歩璠体验交往的快乐。
　　　在取得家长积极配合的同时，在幼儿园也要给歩璠创造一个鼓励、友好的交往环境，让她体验到交往的快乐。首先，树立歩璠在同伴中的地位，歩璠安静、听话，于是我们常常表扬她：“歩璠上课坐得真好，真是好孩子。”“歩璠吃饭真干净，真乖！”渐渐地孩子们喜欢上了她，然后，再让一些交往能力强的孩子们去和歩璠交朋友，由于歩璠在小朋友心目中的地位得到了提高，找她玩的小朋友也越来越多，有的和她一起玩玩具，有的总坐在她旁边说：“我和你一起玩，好吗？”另外，老师也主动找她做朋友，请她做游戏，找她谈开心的事------这样，歩璠明白了老师喜欢她，小朋友也喜欢她，使她感受到了有朋友的快乐，自己也就会去找朋友，去交往。
　（3）通过各种渠道，教给歩璠交往的知识和技能。
歩璠有了交往的愿望，就会希望与人交往，但缺乏交往的知识，不知如何去交朋友，因此，应该通过各种渠道，使她掌握交往的知识和技能。首先在集体活动中学习交往的知识。歩璠上课就是不愿举手回答问题。我们在要求家长多鼓励她举手的同时，发现她有一点想说的欲望就给她机会，如果她回答了，不论对否都夸奖她进步了，如果对了，还请小朋友为她鼓掌。其次，我们主动找她谈心，进行个别教育。每天来园时间，我们都坚持和她交谈5分钟，鼓励她开口，我们常常说幼儿园的开心事，谈自己喜欢什么------她很开心，渐渐地喜欢和我们交谈，有时还能主动跑过来和老师说话。另外，就是在生活和游戏中直接指导，使她学会社交的方法。一次，她站在两个小朋友身后看他们玩“芭比娃娃”，我走过去问：“你想玩吗？”她点点头，我又提醒说：“你应该怎么说呢？”她犹豫了一下说：“请你给我玩一下好吗？”我当即表扬了她，这个方法很好，以后可以这样做。
　（4）创设实践的机会，鼓励歩璠主动去交往。
孩子们学会了知识和方法，如果不及时巩固和强化，就会遗忘。歩璠有交往的欲望，也掌握了一定的方法，那么，就要创设实践的机会，鼓励她主动积极地去交往。班上设置了活动区，给孩子提供了交往的机会。一次，歩璠和小朋友一起玩“医院”的游戏，我走过去问她：“你是谁？”她说：“我是娃娃的姐姐。”我因势利导地摸摸娃娃的额头，焦急地说：“唉呀，娃娃病了，发高烧，得赶快去医院。”结果她在老师的引导下走进了“医院”对“医生”说“医生，我的孩子病了。”我给她投去了赞许的眼光，歩璠真正的开始了与人交往。
　（5）取得的成果
　 通过一学期的教育，歩璠的社交能力发展如何，我们从家庭、教育活动、游戏活动及日常活动四方面进行了分析。通过比较可看出，歩璠的社交能力发展较快，无论是在家庭、还是在幼儿园、无论是成人，还是同伴，她都能主动发起交往，并且掌握了一定的社交技能，达到了预期的效果。
二．由歩璠案例受到的启示：
1．歩璠的变化很大，从“被忽视儿”转变为“受欢迎儿”效果显著，这说明我
们的教育方法是有效的。
2．歩璠的转变告诉我们，幼儿发展水平不一样，所以在全面实施教育的同时，
还要对个别幼儿采取个案追踪，制定 ……（未完，全文共6423字，当前仅显示2256字，请阅读下面提示信息。收藏《以一个“被忽视”儿童案例探索大班幼儿社交能力培养的有效途径》）