您的位置:新文秘网>>学校/大学生/会议发言/>>正文

让学生尽情地说——从学生发言的角度谈谈高效课堂的建设

发表时间:2014/3/16 22:03:18

让学生尽情地说
      ——从学生发言的角度谈谈高效课堂的建设

   课堂要高效,学生必须要投入,要参与。下面我从杜郎口课堂内学生发言的角度谈谈怎样发挥学生的主体意识,让学生在堂上积极参与,有话可说,有话想说,有话必说。也就是说,高效课堂必须从让学生“说”开始。
   一、让学生有机会说
   面对高效课堂,教师必须彻底告别一讲到底的课堂结构,学习杜郎口“10+35”的时间分配模式,严格控制自己的讲话时间,适可而止地退下讲台,将课堂话语权交给学生,将说话的时间留给学生。只有教师控制了自己的讲话时间,学生在课堂上才能有时间思考。因此我们的每一节课必须让每一名学生有思考的机会,让每一
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略482字,正式会员可完整阅读)…… 
,给学生民主的课堂;就是要让学生在广泛的讨论中敢于发表自己的见解,敢于说与众不同的想法;就是要让学生在满世界的“地心说”中敢于说出自己的“日心说”。在杜郎口课堂看到的都是阳光般的笑脸,听见的要么是讨论的_、要么是鼓励加油的_,没有一个学生因为发言错误而受到老师的批评。面对个别明显错误的答案,甚至是幼稚的乃至荒唐的想法,教师也能保护好学生纯真的童心。正因为如此,学生们在课堂上才能够大胆地说,才能够抢着说,才能够勇于展示自己与众不同的观点,也正因为如此,学生的发言才_响亮。
   四、让学生有话会说
通过广泛的讨论交流,我们不仅要让学生有话可说,还要让学生有话会说,要在学生说的过程中注意培养学生严谨的思维习惯,要让学生的话说得有道理、说得有条理、说得有哲理;同时还要让学生说得言简意赅、说得形神兼备、说得入木三分;要引导学生从说结果向说过程转变,从说解题向说思维转变,从说现象向说本质转变。通过说话不仅要培养学生的口头表达能力,还要能培养学生的交往能力,提高学生的人文素养。杜郎口的课堂学生发言的人很多,但却不乱,学生对问题的看法很多,答案有时也不止一个,但学生的发言却是有序的,一个人发言时,其他同学都在倾听,没有乱插嘴的现象。别人发言结束后,自己再讲话,再有礼貌地进行补充。别人发言时如果有学生不注意听讲,小组内立刻有人提醒;发言时如果有不礼貌的地方,小组内会有人友善地指出。
   五、让学生不拘形式地说
   传统课堂学生说话需要征得老师同意。杜郎口的课堂学生可以不拘泥于任何形式,有话随时说、随地说。学生不懂的问题随时问,任何学生都乐意帮。不明白的事理就地问,总有人三五成群在热烈讨论。学生的问题可以在小组内说,小组内说不清,可在班上在讨论。
   六、让学生有话“逼”说
   在杜郎口每一位学生在每一堂课都要能说上一两句,上课不发言不行,不参与不行,学生的发言面百分百,学生的参与率百分百。在杜郎口中学,学生们在课堂上这么高的参与率、这么卓越的口语表达能力从何而来?
   首先,老师每一节课都要对本班各小组学生的参与情况作一次评价,这个评价首先是定量的,其次是定性的。为了督促所有学生积极发言,踊跃参与,老师往往制定一系列激励措施督促学生必须参与发言。比如,让我们看一下化学学科成汝喜老师的教案“学生激励措施:(1)全员参与性:一人次不参与,减10分;(2)精彩展示者,加10分;(3)主动提出问题者,加10分;(4)主动点评其他组任 ……(未完,全文共2129字,当前仅显示1353字,请阅读下面提示信息。收藏《让学生尽情地说——从学生发言的角度谈谈高效课堂的建设》