政治课教学中如何培养学生的发散性思维

目录/提纲：……
一、建立和谐平等的师生关系
二、抓住思维教育点，培养学生的发散性思维
三、在讲解概念中培养学生的发散性思维
四、激励学生“联想、猜想”，培养学生的发散思维能力
五、通过有效的课堂训练，启发培养学生的发散性思维
六、分析社会热点，培养学生的发散性思维
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政治课教学中如何培养学生的发散性思维

　　　培养学生的创造性思维是素质教育的要求。在创造性思维的构建中，发散性思维是主导成分和_，是人的创造力的主要源泉。所谓发散性思维，就是以某一个问题为中心，从不同角度、不同侧面、不同层次，去观察、思考、寻求解决问题的一种思维方式。发散性思维也叫辐射思维、求异思维，它是一种多向展开的思维，是根据已有的信息，由已知探索未知，对同一个问题，从不同的角度、不同的方向思考，从多方向寻求多样性答案的一种展开性的思维过程和思维方向，是一种良好的学习品质。发散性思维有利于学生养成善于观察，善于联想，善于质疑，善于思考，不因循守旧的创新能力。它的特点是灵敏、迅速、求异，思路开阔。这种思维不依常规，不受已有知识的局限，不为传统方法所束缚，能突破心理定式和思维定式，对问题能从多方面、多角度进行思考， 寻求不同解决方案，能用前所未有的新
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学论断发表自己的见解。有的说：因为科学技术是第一生产力，我国要改变落后状况就必须大力发展生产力，而要发展生产力，关键是要大力发展科学技术，所以，我国实行科教兴国战略和人才强国家战略是非常正确和必要的。有的说：劳动者是生产力中起主导作用的因素，只有不断提高劳动者的素质才能不断推动生产为的发展，所以大力发展素质教育，培养跨世纪人才是时代发展的需要。有的说：在当今国际竞争中，一国科学技术水平的高低是具有决定性意义的。有的说：目前日益激烈的国际竞争，归根到底是人才的竞争，我们是21世纪祖国的建设者和接班人，作为继往开来的一代，我们要树立远大理想，发扬艰苦奋斗精神，全面提高自身的素质，勇于担当时代赋予我们的责任。还有的说：科学技术是不断时步的，我们必须要有创新精神，不断发展自己，才会立于不败之地……。通过讨论，提高了同学们的思想认识，收到了良好的教育效果。
　　　三、在讲解概念中培养学生的发散性思维
　　　概念的讲授是政治课教学的重要内容之一，理解基本概念的能力是中学生应具备的政治素质要求。教学中，如果我们只是单纯从概念到概念地讲解，就会使学生思路闭塞、视野遮蔽。因此，在基本概念的教学中，运用发散性思维方式，进行多方位、多层次的发散，充分地把握思维的广度和深度，能拓宽学生思维，使学生对基本概念理解深透、准确，用得灵活，遗忘率低，应变能力强。例如，在讲解“税收”的概念——“税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式”时，我们引导学生从不同方位、不同角度进行理解，最后师生通过讨论，得出以下观点：（1）从税收的目的性看，税收是国家为实现其职能的需要，即社会公共需要。（2）从税收的强制性看，国家征税凭借的是政治权力，即国家的权力，而不是生产资料所有制的权力。（3）从税收的法制性看，税收是国家依据税法征收的，国家征税和纳税人纳税，都必须遵循税法的有关规定，否则将受到法律的制裁。（4）从税收的无偿性看，国家征税以后，不再直接返还给具体的纳税人，也不对纳税人付出任何代价。（5）从税收的内容上看，它是向纳税人征收的货币和实物。（6）税收是国家取得财政收入的基本形式。这样讲述，不仅能使学生懂得如何解释和阐述“税收”的概念，而且能使学生由此及彼、由表及里，实现知识的转移和推新，从而全面完整而深刻地理解和掌握税收的概念。
　　　四、激励学生“联想、猜想”，培养学生的发散思维能力
　　　联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志。联想是由来源材料分化多种因素，形成的发散思维的中间环节。善于联想，就是有助于从不同方面思考问题，有些探索性的命题，没有明确的条件或结论，条件要人去设定，结论要人去猜想，体系要人去构想。这类题目不仅题型新，而且扩大了知识和能力的覆盖面，通过题目所提供的结构特征，鼓励、引导学生大胆猜想，充分发挥想象能力。通过联想，学生不仅可以理清知识间的内在联系，形成知识网络，加深对问题的理解，而且还能培育出新知识生长点，达到举一反三，触灯类旁通的效果。这是培养学生发散性思维的重要方法。
　　　五、通过有效的课堂训练，启发培养学生的发散性思维
　　　通过课堂训练培养学生 ……（未完，全文共3373字，当前仅显示1703字，请阅读下面提示信息。收藏《政治课教学中如何培养学生的发散性思维》）