由一起早恋心理障碍引发的的思考

跨过心灵的坎 扬起理想的帆
———由一起早恋心理障碍引发的的思考

[案例背景]
据统计，我国目前有40%的中小学生存在心理缺陷。颇受关注的精神病增加、离家出走增多、自杀事件增多、伤害事件频发，这无不与心理障碍有关。心理学家研究表明：处在青春期的学生，其心理具有过度性、封闭性、社会性和动荡性等 特点，这些特点决定了他们的行为具有较大的 危险性、隐蔽性和突发性，他们是迷茫的一代，做事不计后果，稍有不慎就会走向消极的人生、走进万丈深渊。因此有许多人把青春期称为危险期。而早恋是人生的一道坎，许多人都在这儿栽过跟头，家长们也把早恋当作大敌，当作不能进的“雷区”，事与愿违，越是这样越激起学生们的反感与神秘感。
[案例内容]
2004年我带了一个小学毕业班的数学，该班学生普遍早熟。课上、课间传递纸条成为一种“时尚”。一日，女生Y哭着交给老师一封信，大意是男生W对她的爱情表白，她觉得是一种
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[案例分析]
虽然此事已成过眼烟云，但对家庭、对学校、对教育来说，损失是惨重的、打击是沉重的、问题是严重的。痛定思痛：爱是教育力量的源泉。没有爱的教育是失败的，没有爱的心灵是荒芜的。表面看W的死与学校无关，其实这也是给教育界高呼的“关爱五生”“爱心工程”强烈抨击。如果说任何一个方面工作做细点、做实点，都能防患于未然。任何一次专题教育超前进行，有序列进行，或许能扭转他的人生航向。因此，在今后的教育教学中，我们应努力做到以下几个方面：
一、走进学生的生活，打开学生的口
关注学生的生活，就要求教师走进学生的生活，包括学生的学校生活、社会生活，尤其是家庭生活。因我国的家庭现在呈现多元的复杂结构，既有父母加子女的“_家庭”、也有三代同堂的主干家庭，既有离异后的重组家庭、也有父母出外打工的留守家庭，还有许许多多的问题家庭。生活在这样家庭里的孩子，要么溺爱过度，要么缺乏爱的滋润，实际上没有得到真正的、健全的爱。学生的家庭背景各异，成长环境各不相同，再加上各自的能力大小不同、性格各异，这样就形成了诸多的个性差异。W的母亲离家出走多年，父亲五毒俱全不顾家，与祖母相依为命。长期畸形的家庭生活使他本已形成心理障碍，在校感情受挫、自己的真心表白得不到接纳，病情恶化，使他感到前途渺茫，人生的路再也走不下去。回家奶奶的一时疏忽成了他自杀的“导火索”。情书上看似表白爱情的豪言壮语最终成了他结束人生的宣言 。
试想，要是有一位同学愿意主动帮助他；要是同学愿意与他做朋友；要是有一位教师用心去关爱他；要是有以为教师设身处地的为他排忧解难；要是班主任明察秋毫、洞察一切；要是能把给优生的爱分一点点给他；要是学校的“关爱五生”“阳光工程”落到了实处；再多的要是也不能挽回他年轻的生命。作为教师，这就要求我们普爱众生，采用交友法、求同法 、自然法、直接法，迂回法等多种方式接近学生，用自己的真诚打开学生的口。鼓励学生倾吐心声、道出真情。了解学生的思想动向，因势利导，跟踪调控，把许多罪恶的念头消失在萌芽之中。
二、靠近学生的心灵，调动学生的情
德国诗人海涅说过：每个人都是一个世界。对于教师来说，每一个学生就是一个十分复杂、十分丰富的世界。每一个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想真正的拨动这根心弦，就必须设身处地的探知学生的内心世界。
在以心换心的过程中，真诚是首要一环。
其次，要讲究寻求“希望与需求焦点”的艺术。教师要摸清学生的心思，找到解决问题的突破口。如果当时我是W的班主任，在批评教育的过程中，我首先会真诚的夸奖他，因为从情书来看，他的感情非常真挚，这是很多学生在作文是不具备的；也可以看出他富有爱心、责任心；还可以他有写作潜力可以挖掘。起码让他觉得自己还有前途，不是一无是处。另外可以讲我们的早恋，达到情感上的共鸣，让他觉得自己的行为有可以原谅的成分。同时明白“早恋的花开得再艳，是不会结出好果子的”、“冲动的想法会带来冲动的惩罚”。
再次，对他进行审美教育。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感 ，能陶冶情操，使人变得高尚文明，憎恶丑行。”其实生活中的美很多，祖国壮丽的河山，闻名的古迹，宏伟的建筑，美丽的校园，美妙的音乐，新潮的影视……为什么只看到人体美才是美呢？
最后，要明确的告诉他，这种强烈的成人式的占有欲是非常危险的 ……（未完，全文共2789字，当前仅显示1773字，请阅读下面提示信息。收藏《由一起早恋心理障碍引发的的思考》）