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儿童家庭安全教育调查研究报告

发表时间:2014/7/20 16:40:44
目录/提纲:……
一、问题提出
二、文献综述
(一)儿童家庭安全教育的内涵
(二)我国儿童家庭安全教育目前存在的问题
三、研究设计
(一)数据收集方法
(二)研究对象
(三)测量工具
(四)研究问题
四、分析结果
(一)家长安全教育观念、儿童自我保护意识及家长安全教育行为之间的关系
(二)家庭安全环境的状况及城乡比较
(三)家长安全教育观念对亲子互动关系的影响
(四)儿童家长采取的家庭安全教育方式
五、讨论与建议
(一)转变家长的安全教育观念是儿童家庭安全教育的基础
(二)关注儿童在家庭中的心理安全
(三)加强政府监管和统筹职能
(四)构建保障儿童安全长效机制的社会支持系统
六、研究结论
3、家长的家庭安全教育观念与家庭中的亲子互动关系存在显著的正相关
……
儿童家庭安全教育调查研究报告

华南师范大学教育科学学院课题组

【摘要】本研究结合文献分析,对当前儿童家庭安全教育存在的问题进行概述,本研究围绕家长安全教育意识、儿童自我保护意识、家长安全教育行为、家庭环境安全、亲子互动和家庭安全教育方式等六个方面,通过问卷和访谈,对广东省儿童家庭安全教育的城乡差异、隔代教育等具体问题进行了分析,并初步探讨了所存在问题的原因,进而提出了加强儿童家庭安全教育的建议。
【关键词】家长,儿童安全,家庭保护,安全教育

一、问题提出

确保儿童安全是各项教育工作的基本,也是家长最为关心的问题。由于受到儿童自身发展的年龄特点所限制,儿童的自我保护能力和自我保护意识都还相对薄弱,因此,儿童安全需要全社会的共同关注和参与。1991年9月,_人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国未成年人保护法》,并于2006年修订通过,由__签署主席令,从2007年6月1日起实施。在2013年,_人大又颁布了该法案的2012年修正本。该法案明确指出,对未成年人的保护包括了家庭保护、学习保护、社会保护和司法保护四个主要方面。在家庭保护中,法案明确指出,父母要依法履行对未成年人监护职责和抚养的义务。因此,从法律的层面看,家庭保护成为未成年人保护的第一道屏障,而儿童的家庭安全教育也理所当然地成为确保儿童健康、安全成长最基本的保障。
除了家庭保护之外,学校保护也是未成年人保护的重要组成部分。我国的各级学校在制度上对儿童安全教育给予了高度重视,从1996年开始,每年三月份的最后一个星期一被确定为_中小学生安全教育日。虽然对儿童的安全有了相应的法律保障,家长也同样关心儿童安全问题,但不少家长对孩子的安全却依然抱有侥幸心理,他们过分依赖学校的安全教育和社会的安全保护,却不知道很多时候不幸就发生在自己家里。21世纪教育研究院熊丙奇说,家庭安全教育是学校安全教育的延伸,然而不少家长对家庭安全教育不够重视,尤其在农村家庭,留守儿童在家中接受到的安全教育几乎为零[ 新华网, 家庭安全教育缺失:谁来给儿童安全惨剧“踩刹车”? http://news.*inhuanet.com/edu/2013-05/29/c_115951982.htm ]。即便是一些家长采取了措施以加强对孩子的保护,但由于受到传统观念的影响及缺乏正确的教育方法和手段,许多家长对子女采取的保护措施却采用了全程接送看护的方式,对于子女的过度溺爱在客观上剥夺了子女锻炼的机会,结果反而导致儿童的自我保护意识、安全意识和自我保护与应变能力日渐退化。因此,《中华人民共和国未成年人保护法(2012修正本)》在第十二条中明确指出:“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识,正确履行监护职责,抚养教育未成年人。有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。”
基于这些实际问题,_妇联、教育部、_文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委和中国关心下一代工作委员会(简称关工委)等七个部委于2010年2月联合颁发了《_家庭教育指导大纲》,并明确指出要“抓好安全教育,减少儿童意外伤害。”此外,《大纲》还提出了具体的方法,例如,要“指导家长提高安全意识,尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素;以良好的榜样影响、教育、启迪儿童;结合儿童的生活和学习,在共同参与的过程中对儿童实施安全教育,提高儿童的生命意识;重视儿童的体能素质,通过活动提高其自我保护能力。”教育部关工委在随后编订的《大纲解读》中,对《大纲》中的精神做了进一步的补充说明,
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安全意识、行为榜样和教育能力,才是儿童家庭安全教育成败的关键所在。时颖,焦淑芳,谢瑾(2005)等对_市0-14岁儿童意外伤害危险因素进行了Logistic回归分析发现,家长对电源进行保护性处理的情况下,儿童意外伤害发生率为11.89%;未处理的为18.92%,差异具有统计学意义[ 时 颖,焦淑芳,谢 瑾,等._市0~14岁儿童意外伤害危险因素的Logistic回归分析[J].首都医科大学学报,2005,26(6):684-686.]。该研究表明,家长的安全意识对预防儿童在家庭中的意外伤害具有显著的作用。林艳,王虹,刘筱娴等(2009)通过对深圳市某镇的儿童和家长进行一年的教育干预,发现干预后家长对意外伤害的认知水平有所提高,且各类伤害发生率均有下降。该研究结论说明,对家长进行意外伤害教育干预能有效预防儿童意外伤害的发生[ 林 艳,王 虹,刘筱娴,等.深圳市社区儿童意外伤害教育干预效果评价[J].中国妇幼保健,2009(24):4804-4805.]。刘齐(2010)的类似研究也表明,对父母预防儿童意外伤害相关知识水平进行干预前后,干预组和对照组在干预前无显著差异,而在干预后有显著差异;但干预组在3个月后的相关知识水平呈现缓慢下降趋势,这说明对父母的安全教育应该是长期进行、不断强化的[ 刘齐.教育干预对父母预防学龄前儿童家中意外伤害的效果研究[D]._:中国协和医科大学,2010.]。
在教育内容方面,我们认为,儿童家庭安全教育包括物质安全、环境安全、心理安全和生命安全四个基本组成部分。物质安全是指儿童在日常生活所直接接触到的与衣食住行等有关的各类物品本身及使用的安全。例如,儿童饮用奶的质量、保质期、储存和饮用的安全;环境安全是指与儿童的生活间接相关的周围物理设施的安全。例如,居住场所与生活场所日常维护,水、电、煤气安装与使用,社区安保、监控设施、安全标识,污染防控,家庭信息的隐秘性等;心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感,具有较强的自我认同和自尊心理体验,敢于表达自己的见解和感受。心理安全包括在家庭成员尤其是亲子互动过程中采取正确的家庭教养方式,防止家庭暴力、儿童忽视等。据不完全统计,我国至少有3000万儿童不同程度地存在自闭、自卑、多动、逆反、厌学等心理问题。这与生活节奏加快、家庭生活压力、学习压力和父母期望升高等因素有密切关系。生命安全是指在发生可能危及生命的情景下,防范或降低直接或间接危及儿童人身安全的风险。生命安全包括自救的逃生技能及救助他人的急救知识与技能等,例如火灾或地震逃生、防范遭受意外伤害、绑架或性侵等。
以上四个方面的内容,都包括意识、知识和技能三个维度,每个维度又包括家庭中的家居安全和户外安全两个方面。例如,物质安全包括了家长和儿童在使用食品时,要具有查看食品保质期的意识,了解国内外食品包装生产日期、保质期的标注方法和区别,学会正确判断食品质量、掌握健康的食品烹饪方法等。_妇联2007年对_未成年人家庭教育状况进行了一项抽样调查。从关于家长家教知识需求的调查中可以发现,家长所需家教知识的比例从高到低依次为:孩子的心理健康(60%)、管教孩子的方法、孩子的学习辅导、道德引导、人生理想、人身安全(35.1%)、待人接物、生活自理、食物营养、应急自救(30.1%)、专长培养、体育锻炼、异性交往、游戏娱乐(6.4%)[ _妇联儿童工作部._家庭教育调查报告[M]._:社会科学文献出版社,2011.]。这项调查结果表明,一方面说明已有较多的家长关注儿童的心理健康问题,但另一方面也表现出有65%的家长对于人身安全方面家庭教育知识的需求偏低。王林清(2006)就儿童家长对意外伤害认知和行为所进行的一项调查研究结果表明,98%以上的学生家长认为意外伤害对学生的学习影响较大,严重的还会导致终身残疾,有必要经常对孩子进行各种安全教育,并主张学校应开展预防意外伤害的健康教育。另有33.6%的家长认为意外伤害无法预知,因此是无法预防的[ 王林清.儿童青少年对意外伤害认知和行为的调查分析[J].医学动物防制,2006,22(11):787-789.]。虽然家庭中的各种安全隐患无法预估,但家长仍然应从各个方面努力排查家居安全隐患。全球儿童安全组织资深顾问王琳,崔民彦(2012)通过照片故事对儿童家具用品进行了一次安全隐患调查,他们结合国外儿童家居伤害干预案例参考,总结出5条检查原则:SEE(看,从儿童的视角审视物品),SIZE(尺寸,越小的孩子给越大的物品),STRING(绳,拉伸后的绳长度不超过22CM),SURFACE(表面,表面本身和表面相关无隐患),STANDARD(标识,符合相关安全标准)辅以图示和工具,指导家长对家中环境隐患排查,提升其识险、排险能力[ 王琳,崔民彦.儿童家居用品安全隐患调查——通过照片故事进行回顾性调查家居环境危险因素[J].中国健康教育 2012,28(4), 290.]。他们认为家中的伤害应该列入优先干预的项目。2012年6月,中国疾病预防控制中心与全球儿童安全组织、强生制药在_联合发布《儿童伤害预防倡导》。《儿童伤害预防倡导》显示,在全球每天有2000多名儿童死于非故意或故意伤害,有数以千计的受伤儿童因此就医,而且往往会留下终身残疾。如果在世界各地采用已证明为行之有效的预防措施,每天至少可以挽救1000名儿童的生命。儿童伤害的危险因素主要为跌倒/跌落和道路交通伤害;假期(7-8月)是一年中伤害发生的高发期;而家中伤害的发生占到一半[ 潘波.儿童伤害报告发布,伤害成我国儿童死亡首因[EB/OL]. http://edu.qq.com/a/20120703/000270.htm]。
教育方式对教育成效显然具有重要影响,儿童家庭安全教育也不例外。美国西密西根大学珀慈等人(Poche, C. et al., 1988)曾以幼儿园和小学一年级学生作为研究对象,比较分析了不同安全教育方式的效果。研究发现,观看录像加上角色演练的方式(videotape+rehearsal)的效果最好,只是观看录像的效果次之,而仅有讲授的方式效果相当较差,但即便如此,也优于没有任何安全教育措施的效果[ Poche, C., Yoder, P. & Miltenberger,R. Teaching self-protection to children using television techniques. Journal of Applied Behavior Analysis, 1988, 21(3): 253-261.]。该研究表明,对于年幼的儿童,在教育过程中增强直观形象性和情景性的体验,对于提高教育效果具有显著作用。
综上所述,儿童家庭安全教育是通过多种途径和方式的宣传与培训,增强父母的安全意识,丰富父母的安全知识,提高父母的安全防范能力,从而达到提高儿童的自我保护意识与能力,降低或避免家庭成员遭受安全危害的教育。
(二)我国儿童家庭安全教育目前存在的问题
近年来,儿童家庭安全教育受到各方面的关注,包括中国妇女联合会、中国疾病预防控制中心、中国教育学会家庭安全教育中心等许多研究机构和研究人员对儿童家庭安全教育进行了许多开拓性的研究,取得了具有一定启发性的成果。这些研究成果也反映出了我国儿童家庭安全教育目前尚存在的一些突出问题。
1.家庭安全教育的缺位
孩子意外的引起,是因为家庭或者更确切地说家长没有履行好维护孩子人身安全的功能。许多家长为了生计,不得不把孩子交给别人照顾,像一些外来工或者经营小本生意的家庭,父母就更加奔波,而对孩子的照顾和看管就有所减少,基本上采取“放养”的方式[ 广佛都市网.从“孩子受伤 ”看家庭安全教育的缺失
http://www.citygf.com/ED/015001/015001001/201110/t20111026_2409730.html]。然而,就算是经济条件宽裕的家庭,也并没有很好地对孩子进行恰当的安全教育。
在《_家庭教育调查报告》(2011)里针对中国儿童早期教育现状与需求的调查数据报告显示,60.6%的4-6岁儿童家长认为“经常害怕孩子受到意外伤害”是其遇到的主要困难,并且有24.6%的家长认为“经常害怕孩子受到意外伤害”最为棘手。有74.3%的4-6岁儿童的家长表示关注“培养儿童良好的生活习惯、卫生习惯”是4-6岁儿童早期教育的内容,位列各项内容首位;但却仅有33.2%的家长认为应该对这一时期的孩子“进行安全教育,防止意外伤害” [ _妇联儿童工作部._家庭教育调查报告[M],_:社会科学文献出版社,2011]。
《_家庭教育指导大纲》(2010)明确提出家庭应“抓好安全教育,减少儿童意外伤害”,但现实却事与愿违,许多家长都在安全教育方面缺位。“未成年人保护法明确了儿童安全的学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护。”21 世纪教育研究院副院长熊丙奇说,家庭安全教育是学校安全教育的延伸,然而不少家长对家庭安全教育不够重视,尤其在农村家庭,留守儿童在家中接受到的安全教育几乎为零。另外,不少家长抱有侥幸心理,对孩子在校安全教育过分依赖[ 张捷.家庭安全教育缺失,儿童安全惨剧频发[N].2013.05.30]。在现实生活中,有些父母进行安全教育时出现言行不一致的现象,比如儿童经过学校教育得知红灯亮时不能过马路,但是偶尔会出现父母执意带着孩子闯红灯。
2.父母缺乏安全教育的知识
熊丙奇说,父母知道路上不安全,但他们不是教育孩子如何处理安全问题,反而采取全程接送看护的方式,这种做法不但没有提高孩子的安全程度,反而给孩子日后的单独出行留下安全隐患。换言之,即父母没有掌握科学的安全教育知识,不能从传递给孩子传递安全知识这条途径上,提高孩子的安全意识,使孩子无法从源头防范于未然。
家长对儿童意外伤害的认知有多少了解?刘可(2004)等人的研究应证了父母缺乏相关的安全教育知识。调查结果显示,父母主要缺乏的安全知识有:意外伤害属于一类疾病(54.5%);意外伤害是我国0~14岁儿童的第一位死因(44.6%)[ 刘可,冯启璋,张惠洁.广州市儿童发生意外伤害与其父母知识、态度和行为的相关性研究[J],中华护理杂志,2004.11,第39卷第11期]。
陈忠(2013)等人发现由于家长自己接受防治意外伤害知识教育少、对儿童常见意外伤害的紧急处理办法不知道的比例较大,甚至有 “意外伤害不可能预防”、“孩子受伤时难免的,不必小题大做”、 “孩子意外伤害主要是不听话造成”、 “孩子受点伤可长见识”等消极、被动的态度,使得相当一部分人对周围潜在的危险认识不足,或缺乏意外伤害预防干预意识[ 陈忠,张斌,覃凌智,张雅琪,邱琳.儿童意外伤害家长认知水平、意识行为的相关因素研究[J],中国妇幼保健,2013.第28卷]。
刘荣海(2012)等人对盐城市城区幼儿家长幼儿家居用品安全知识知晓情况进行调查与培训,发现盐城市幼儿家长对幼儿家居用品安全知识知晓率较差。其中,虽然盐城市城区幼儿家长对儿童安全用药知识的知晓率较高,但培训后仍有6.30%(25/379)的家长同意将药物随意放在餐桌上,10.28%的家长认为孩子服药后出现不良反应可以先自行处理[ 刘荣海,孙晓凯,李峰,张秀菊,王仕巧.盐城市城区幼儿家长幼儿家居用品安全知识知晓情况与培训效果调查[J],预防医学论坛,2012.09第18卷第9期]。2013年上半年,国家质检总局缺陷产品管理中心对_、上海、广州、西安、郑州 3—12 岁年龄段儿童的 4551 名家长的调查显示,广大家长对童装安全知识知之甚少,对有关童装安全各项知识的知晓率仅为 10%—18%,对存在安全隐患的童装给孩子带来的后果缺乏了解的比例竟高达40%[ 陈海波.选购童装要有安全意识[N],2013.05.30]。上述现象表明,我们的家长急需学习相关的安全教育知识,这是实施家庭安全教育的必备条件之一。
3. 父母的安全防范意识不高
刘可等人(2004)的研究显示,发生意外伤害时成人在场的情况约占半数,说明成人还未起到很好的看护作用,尤其是父母的防范意识不够[ 刘可,冯启璋,张惠洁.广州市儿童发生意外伤害与其父母知识、态度和行为的相关性研究[J],中华护理杂志,2004.11 ……(未完,全文共36679字,当前仅显示6597字,请阅读下面提示信息。收藏《儿童家庭安全教育调查研究报告》