农村小学科学课加强对学生科学探究能力培养之我见

目录/提纲：……
一、农村小学科学教学实践的现状及存在的误区
二、小学科学课对儿童探究能力培养的重要性和必要性
1、探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要
2、探究是学生获得知识的重要途径
三、教师怎样引导学生的探究活动，有效培养学生的探究能力
2、科学教学生活化，让学生在快乐的体验中获得探究的乐趣
3、发挥主动性，鼓励自主、合作探究
4、关注学生的“失败”之举，让学生去发现、感悟、创新
……
农村小学科学课加强对学生科学探究能力培养之我见

《科学课程标准》中指出：“科学学习要以探究为_。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”因此可以说,小学生的科学探究活动的成功与否，将直接影响科学学习目标的实现和小学生科学素养的培养。科学活动的本质在于探究，探究已经成为小学科学教育的灵魂，小学科学课程应以探究为基础。
一、农村小学科学教学实践的现状及存在的误区
农村学校本身师资就较缺乏，再加之部分优秀教师常被选调走。这样农村学校缺教师现象严重，聘请的代课教师，工资待遇低，专业能力又相对较低；导致农村小学科学教学仅注重现象和知识点的直接告知的教学模式，让学生死记硬背以应对考试。
同时，山区农村小学有相当部分50岁以上的教师依然工作在教学一线，从教几十年来，一直工作在村小，包班承担多科教学任务。加之很大一部分教师是民办教师出身，他们的精力、能力、知识、教育理念、教学的方式方法都已经陈旧老化，远不能适应现代教学的需要，能坚持在岗位上
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略676字，正式会员可完整阅读）……　
作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能得到。
5、在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。
三、教师怎样引导学生的探究活动，有效培养学生的探究能力
思想观念决定行为，搞好科学探究活动，我们要具有这样一些思想观念：科学教学要面向全体学生，关注并尊重学生的个性差异；学生才是科学探究的主体，教师是探究活动的组织者、引领者和亲密的伙伴；科学教学具有很大的开放性（包括时间、空间、过程、内容和结论）。
1、培养学生的问题意识
探究源于问题，因此学生在头脑中产生问题是科学探究的前提和基础。因此，科学课中的科学探究的问题是由教师提出，还是由教师依据教学目标和教材、根据学生的生活经验设置情境引导学生提出呢？我们更多得提倡由教师设置情境引导学生由学生提出探究的问题。确定了探究的问题后要鼓励学生大胆猜想，对问题的结果做出多种假设和预测，教师切忌把自己认为的问题的结果告诉学生，那样就失去了探究的意义和价值。在科学教学中，我们要注重把学生的问题意识培养当作一项重要任务去做，只有这样，学生才会在课堂上敢提问，会提问，善提问。只有这样，学生的创新思维、创新精神的培养才不会成为一句空话。
2、科学教学生活化，让学生在快乐的体验中获得探究的乐趣。
自然科学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来,这是新课程的基本理念之一。让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把自然科学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到自然科学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,达到自然科学课堂教学生活化的目的。我们的自然科学就是要让学生感受到自然科学其实是源于生活且无处不在的。自然科学的学习就是建立在日常的生活中，学习了自然科学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。　
3、发挥主动性，鼓励自主、合作探究。
以自主、探索合作的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的自然科学活动经验和知识的积累。因此，在教学中，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是要创设动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。合作探究学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作探究学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作探究学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作探究学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
在科学探究活动中，强调学生的自主性但并不是放任不管，教师应该给予及时、必要的和有效的指导。为此，教师不能只是一个旁观者，要亲身介入并细心观察学生的活动，随时掌握他们的活动进展、面临的困难和出现的问题，对活动的状况及时做出判断，并采取一定的指 ……（未完，全文共2986字，当前仅显示1898字，请阅读下面提示信息。收藏《农村小学科学课加强对学生科学探究能力培养之我见》）