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小学生数学错例的诊断分析与对策

发表时间:2015/3/13 21:57:05

小学生数学错例的诊断分析与对策

【背景】最近我校数学组成功审报了**市级课题《农村小学数学典型错例的诊断分析》,在课题实验阶段,我们注重在课堂教学中,预设与生成学生的常见错误,并以案例的方式展示,通过错误案例、错因诊断、评析、反思的活动形式,开展了对课题的实验研究。在这项研究过程中,我们感受到,学生在学习过程中出现的错误和认知障碍,容易被教师忽视或遗忘,而正确的答案、精彩的见解、独
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管都当成2米来解决这个问题,第二小组的学生把这两根同样长的钢管都当成1米来解决这个问题,第三小组的学生把这两根同样长的钢管都当成米来解决这个问题,完成后进行全班交流。第一小组的学生说,因为2米的是米比米长,所以第二根用去的长一些;而第二小组的学生这样说,因为1米的也是米,所以两根用去的一样长;第三小组的学生这样说,因为米的只有米小于米所以第一根用去的长一些。大家各抒己见,课堂上讨论的很热烈。最终大家的观点得到了统一:刚才这三种情况都可能出现,所以结果应该是无法判断。
通过这道错题的讨论,学生们最终明白了,每道题都有特点,关键是一定要思考得到位、全面,审题时绝对不能马虎。通过一道错题,把它转化成一道例题,学生的参与性提高了,学习的效果也达到了。
【评析】学生在做题的过程中出现的错误是难免的,教师能“将错就错”,给予学生一次反思、交流的机会,其价值应该说是有实效的。因此,教师要不断地反思自己的教学,留心自己教学工作中遇到典型的问题,尤其是学生在学习中的常见错误,编写成错题档案,并在平时的教学过程中,鼓励学生勇于反思,善于反思,从而解决存在的学习问题,完善我们的教学。
【反思】
在小学数学教学中,我们总是希望每个学生都能学得住、记得牢、考得好,但学生之间存在着个体的差异,他们的学习能力不可能绝对一致,所以会有一部分学生出现一些常见的错误。作为教师,我们最重要的应该反思自己的教学行为,关注学生学习中的错误,并能在教学中运用学生出现的错题,帮助教师发现教学问题,改进教学方法,调整教学策略和指导学生学习方法,因此,错题无疑给师生共同创造了 ……(未完,全文共1377字,当前仅显示875字,请阅读下面提示信息。收藏《小学生数学错例的诊断分析与对策》