在幼儿教育中运用本土文化进行爱国主义教育的感受

目录/提纲：……
一、根据教学实际要有针对性
二、进行本土文化对幼儿进行教育，教师要先行
三、不搞一刀切，广泛的激发孩子们的兴趣
四、运用本土文化在幼儿中实施教育，要把握方向性
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在幼儿教育中运用本土文化进行爱国主义教育的感受

教育对人的全面发展起着基础性作用，如果把教育划分为胎教—家教—幼教—小学教育—中学教育—高等教育—成人教育，视为人的终身教育的话，那么，幼儿教育在人接受教育的系统中处在关键的转折点，是集体（班级）接受教育的起始阶段，这一时期的儿童均处3——6岁期间，是集中班级教育的启蒙阶段，他们的身心发展幼嫩，处在充分的发展期，重视这一阶段教育，正确的实施教育，为今后的教育和人的发展起着关键作用。如何引导幼儿践行__价值观，使爱国主义教育，优秀传统文化教育在幼儿心中奠基，做好幼儿教育工作有以下几点感受。
一、根据教学实际要有针对性
在幼儿中进行爱国主义教育，优秀传统文化教育，诚x-教育等过程中，采取幼
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，使用的工具以及工序，并且我还亲自绣了一方手帕，这样我基本上对羌绣有理性和感性认识，这时候我开始准备活动，根据我班幼儿的特点和教学实际，从中提炼了“两节”课的准备内容，活动的当天，幼儿们兴趣高，教学过程很顺利，收到很好的效果，部分女孩立即有了兴趣，我给布置家庭羌绣手工作业，不让他们交，只让他们去实践。第二天家长送幼儿来时，部分家长反映，他们的孩子回家后兴趣很高，让父母给她们准备材料，她要做羌绣，过了几天有两个孩子带来了手工作品，小手帕，硬要让我给她点评，我真是高兴极了，其实作品并不怎样，高兴的是孩子对这一把文化兴趣 有了，在她们幼小的心灵深深扎根。通过这件事，我深深的感到，要运用本土文化对幼儿进行教育，教师需先行。
三、不搞一刀切，广泛的激发孩子们的兴趣
幼儿们的兴趣爱好有区别，有的喜欢这样，有的喜欢那样，教师不能一刀切，要注意极大激发他们的兴趣，让每个幼儿发挥他们的特点，选择适合他们的内容。本土文化在一个镇可能只有一样或两样，甚至没有。在
一个县可能形成一定特色，我们宁强县有一些特色。班上的学生是各地集合一起的，她们的家庭背景，文化环境，生活环境等不一样，因此体现在他们身上的特色不一样，这就要求我们教育者保护她们兴趣，引导他们成长。例如我组织一场《品尝核桃馍、麻辣鸡》的活动，有两个幼儿就是不喜欢，这是我没有想到的。她们嘴不嘴，脸不是脸的，我问怎么了，她们说就是不喜欢，原来她俩住县城同一小区，父母工作忙经常给买这些食品让她们吃，她们早就不喜欢了，我问，那你们喜欢什么？他们异口同声的说浆水面，我笑了，“好”，下次活动我们就来欣赏“浆水面”。你们俩要给幼儿们讲讲浆水面呀。“耶”，她们高兴了。这件事使我从中感受到了孩子们可能因为各种原因，形成了不同的爱好、兴趣，在运用本土文化教育中要积极保护幼儿兴趣。
四、运用本土文化在幼儿中实施教育，要把握方向性
我们教育是_性质的，这是个方向，是个原则，必须是在_路线方针指引下，在国家法律允许范围内，依法执教。我们每个教育工作者，要有较高的政治觉悟和高尚师德，不能脱离社会制度这一现实，给孩子们灌输一些落后的，甚至是反社会、反科学、反人类的东西。因此要在教学中把握方向性。例如，我在组织《傩戏》互动中，让幼儿们认识端公戏，从而让幼儿们知道一些关于端阳节，端公戏等方面的知识。可是在活动中，有两个孩子跳起端公舞。仅把农村的封建迷信那一套演出来，口里还说些什么咒语，我意识到孩子们的这些无意识模仿可能会给其他孩子带来负面影响，我立即引导他们，让把一些带有封建色彩的东西改编。我问了他们，原来这些孩子来自我县偏僻的大山里，他们那里，丧事、喜事、
有病、节日都有个别“神汉”仍跳带有迷信色彩的 ……（未完，全文共2300字，当前仅显示1462字，请阅读下面提示信息。收藏《在幼儿教育中运用本土文化进行爱国主义教育的感受》）