教育哲学基本问题入门（以幼教“教与学”的认识为例ppt版）

目录/提纲：……
一、教育的_主题，是师生的相互影响
二、教育的理想境界，实现师生共同成长
三、教育的前提基础，教师践行“教学相长”
1、走好人生的每一步：落实_“四有”要求
一是精神追求有理想
二是立德修身有道德
三是薪火相传有学识
四是仁者爱人有责任
2、上好教学每一课：建构“六度”理想课堂【评点本课及案例】
3、抓好师生交往每一环：教学管理、课程建设和校园文化等
……
“教学相长”之我见
——教育哲学基本问题入门（以幼教“教与学”的认识为例ppt版）
（二〇一六年三月）

引言：教育哲学基本问题与“教学相长”
哲学基本问题：思维与存在的关系。辩证唯物论：物质决定意识，意识对物质有反作用。每个人都有自己的话语体系，都有特定世界观（哲学）。客观存在决定人们能够认识到的世界；不同视野内的所谓客观世界却各不相同（意识反作用【案例：谁能把鞋卖给光脚人】）。
教育哲学基本问题和教与学。教育哲学：从哲学角度探究教育问题。教育哲学关注：教育本质、教育目的、人性论和价值论等问题。当今教育研究涉及到的若干基本问题：源与流、情与理、知与行和人与才等。教与学是其中的_主题：综合体现上述问题之思维方法。
科学哲学（辩证唯物论）指导下认识“教与学”：“教学相长”：综合运用科学方法认识教育本质、教育目的
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略581字，正式会员可完整阅读）……　
、同做大爱之人。
尤其不可忽视学生对教师的创造。陶行知认为，师生关系其实是相互创造的关系：先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。师生在不经意间共同成长！
二、教育的理想境界，实现师生共同成长
教育的本质：以人为本，激活和引领创新力·为师生的共同成长。
创新三层次：自我实现·超越自我的知识掌握和升华，比较_·超越所在_同类的能力，特殊才能·超越人类现有认识的发现。
幼教，为建树创新意识奠基。基础教育，初步建树创新意识。高教，奠定创新能力的基础。【传统教育：单向给水；教改阶段：引导找水；理想教学：共同找水】
幼师主导作用如何才能充分发挥？幼师主导重要性不言而喻。因此更要坚持与孩子利益（健康成长）立场相向而行，才能产生和优化推动孩子健康成长和社会前进发展的正能量。
幼师与孩子，同样不是单向引领，而是共同学习和相互学习关系。
陶行知教育名言：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”
——长此以往必有共同成长效果。
为走进孩子心灵和有效引领，需要学习孩子：以孩子的眼光观察和思考，教育才更加有效，教师自己也才能更好更快成长。【打小报告·芝麻小事·独立能力】
事实上，与孩子携手前行，教师也同时实现自身成长。【把尿与预知母亲角色】
三、教育的前提基础，教师践行“教学相长”
如何践行“教学相长”最基本规则？陶行知指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”【题外：引导孩子家长关注“创新力”·正确面对未来的“应试”】
1.走好人生的每一步：落实_“四有”要求。
__在我国第三十个教师节到来之际，在北师大向广大教师提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”要求，足以构成合格“渡工”的定位标准。【孩子开启自闭倾向才意味到达特定彼岸】
一是精神追求有理想。“教书育人”最重要使命，当为“育人”：引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格；规则意识：所谓“传道授业解惑”的最重要内核，也在于引领学生认知人生社会的共同体及其基本生活规则。为此，显然需要教师关注和践行自我约束、自我塑造和自我修炼。
二是立德修身有道德。法•舒曼：“凡人在世，做不了大人物，也可以做大事”（传承文明）。历史责任感：“当家作主齐家为政，天下兴亡责任在我”：每个中国人都坚持“正心、立德、修身、齐家”，就是当家作主、“_平天下”。合格教师作为社会人的身份角色要求，对学生、对社会负责，才真正是对自己负责。
三是薪火相传有学识。著名管理咨询师余世维说过：一流的企业看文化，二流的企业看创新，三流的企业看利润。作为学校共同体及所有教师的重要使命，都离不开“传承文明”的主题，事关国家、民族前途命运。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，是教师履责的必备基本素质。
四是仁者爱人有责任。爱是教育的灵魂， ……（未完，全文共3231字，当前仅显示1632字，请阅读下面提示信息。收藏《教育哲学基本问题入门（以幼教“教与学”的认识为例ppt版）》）