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教学论文:如何让孩子爱上数学活动

发表时间:2016/11/7 12:39:57
目录/提纲:……
一、让数学活动“生活化”
(一)活动设计“生活化”
(二)操作体验“生活化”
(三)教学过程“生活化”
二、创设情境,为幼儿营造良好的学习氛围
三、游戏教学,寓教于乐
(一)学中有玩,玩中有学
(二)学有所用,乐在其中
……
教学论文:如何让孩子爱上数学活动

摘要:数学无处不在,它是人类智慧的结晶,它既源于生活,也直接影响着生活。但数学也是一门具有较强的逻辑性的学科,也是相对而言比较枯燥、乏味的一门学科,正是因为如此,它又具有很强的连贯性和逻辑性,如果单纯的按部就班的开展数学活动,会让孩子们望而却步,不愿触碰,教学效果也不理想。怎样才能让孩子喜欢数学、愿意主动学习数学呢?根据笔者多年来从事数学活动的教学经验而言,只有在数学活动中添加生活化、情景化的元素,才能提高孩子们学习的兴趣,从而促进其各方面均衡发展。针对这一普遍现象,本文简要阐述了如何让孩子爱上数学活动。
关键词:幼儿 数学教学 生活化 情境化
数学是一门抽象的艺术,特别是幼儿园的数学活动更是值得我们探索的问题。“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战的”。德国有位学者说:“将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识。犹如汤之于盐。盐需溶入汤中才能被吸收;知识需要溶入情境中,才能显示出活力和
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义。这充分说明了体验与感悟在学习中的重要意义。陶行知先生也强调教、学、做三者要统一[2]。因此,教师要重视操作练习。比如,在教学活动中,让幼儿摆弄生活中的实物,运用所学知识开展实践活动,从而加深对数学知识的感悟。孩子们也能从操作练习中获得良好的情感体验,并能培养他们与人合作交流的能力。比如,在中班上期《10以内序数—排序》的活动中,让孩子们通过粘贴、连线等方式进行排序,通过对真实材料的感知、操作,能更快达成本次活动的目标。又如,在开展“认识日历”的活动中, 笔者展示了很多不同的日历,有挂历、台历,也有墙历等。然后,发给每个孩子一张日历表,教会他们看日历。让他们找一找自己的生日,用笔圈出来。然后,以两人一组的形式进行练习,一人说时间,另一人负责在日历表上找。通过上述练习,能让幼儿学会看日历,也能加深对数字的理解。
(三)教学过程“生活化”
数学具有较强的严密性与逻辑性,概念比较抽象,幼儿不易理解。在教学中可创设幼儿熟悉的生活情境,调动他们的参与兴趣。在参与、实践的过程中,他们也会获得更多的学习体验。这样也能从小培养孩子们实事求是、不断探索的科学精神。另外,还能将德育工作融入到数学教学中,达到优化数学教育的目的。如中班下期《搬家了——10以内序数》活动中,运用生活中搬家的情境,让幼儿运用已有知识经验进行尝试操作,并通过平时乘坐电梯数数的顺序让孩子们了解楼房的数数方式是由下往上数,而户外玩耍排队时的数数方式,则需要根据教师的指引方向或要求进行数数的。这些内容都是和孩子们的日常生活息息相关的,也是孩子们所熟悉的内容,孩子们对于这样的内容十分感兴趣,运用到教学活动也更能让幼儿理解、掌握。
二、创设情境,为幼儿营造良好的学习氛围
皮亚杰说过:“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念,那是一个极大的误解。相反,在相当程度上,儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的……”[3]。在探讨怎样才能让孩子们学好数学这个问题时,皮亚杰认为要组织和创设出一个良好的环境,孩子们能在其中充分展现自己,并能得到良好的发展。情境教学是当前常见的一种教学方式。在数学教学中,为孩子们提供各种数学的生活情境,能帮助孩子们尽快构建起数的概念。
教师要多创设一些合适孩子年龄特点的情境,使孩子们在玩中学,轻松掌握知识。数学教材中不仅有各种有趣的故事,还配有彩色的插图,上面有儿童喜欢的卡通人物,也有可爱的动物。这为我们的教学工作提供了丰富的资源。我们要善于利用这些图片,教会学生如何看图、用图、讲图,培养学生看图说话能力。在此过程中,笔者还让孩子们饰演故事中的角色,创设具体的教学情境。这样,数学课堂便充满了欢声笑语,更有生气,幼儿的学习兴趣也更浓。在教学《食物大派送》时,创设了具体的海绵宝宝送餐的情境,让孩子们通过帮助海绵宝宝送外卖的情境更好的获取新知识。首先,展示平层楼房和高层独户楼房的图片,为孩子们提供与图片内容相应的操作卡进行操作;并在操作结束后根据幼儿的操作结果提取已有经验,如:根据箭头的指引方向从左往右数,楼房应该由下往上数等等;然后,再加深难度出示每层5个房间的5层楼房,让幼儿利用操作卡模拟海绵宝宝送外面的场景,并引导他们说出“我帮海绵宝宝送外卖,要送到第几层的第几个房间里。”通过这样的情境教学,调动了幼儿参与活动的积极性,并在优化的情境中,鼓励孩子“观察”、“操作”、“发现”,让幼儿主动地参与情境中,并通过合作交流,自动操作数学材料,主动探索,让孩子发展自主学习的能力,从而激发孩子的学习兴趣,提高孩子学习数学的能力,促进孩子主动参与教学活动。
三、游戏教学,寓教于乐
陈鹤琴先生说过:游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。从某个层面来讲,游戏不仅能让儿童“玩”,也能让他们获得不同的能力[4]。幼儿的感官知觉处于最好的发展状态,通过感官刺激能加深他们对外界事物的理解。在游戏中孩子的大脑与不同感官都会得到锻 ……(未完,全文共4181字,当前仅显示2112字,请阅读下面提示信息。收藏《教学论文:如何让孩子爱上数学活动》