幼儿园论文：恋物皆为情 唯爱易解结

幼儿园论文：恋物皆为情 唯爱易解结

摘要：在日常生活中，儿童恋物主要表现为对某些物品的特殊依恋，例如：毛绒玩具、丝巾、床单等物品，它是从“完全依恋”转为“完全独立”的过渡期间所产生的行为。而儿童产生依恋行为的时间，绝大多数发生在6个月大至3岁之间，其恋物表现在2岁时最为强烈，主要是为了寻求安全感。不难发现很多3岁的孩子在刚入园的时候，都会带着心爱的玩具入园，寸步不离的守着手中的玩具，有的孩子经过一段时间后这种现象自然消失，而有的孩子却要持续很久，而这种现象多半的孩子是为了寻求安全感，从而产生对某种物品的特殊依恋。
关键词：恋物；情；爱；解结
以下是我对某一个孩子的恋物现象做了跟踪观察记录。
一、观察背景:
澄澄，一个胖乎乎的3岁可爱女孩，去年九月刚上幼儿园，一开始，分离焦虑表现较为严重，每天都拿着她的小手帕上幼儿园，她的小手帕就是她嘴里的“白布”，她是整天拿着走路，拿着解小便，拿着滑滑梯，拿着做游戏，拿着吃饭……睡觉的时候更是一定要拿着这块白布才能睡着 。有时候做操、
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替代品，手帕柔软，像是妈妈身上的头发或者是丝巾，她试图寻求像是在妈妈的身边，已达到一定的安全感，从而形成了所谓的“恋物癖”。加上入园焦虑，更加重了孩子的“入园恋物”现象。
三、解决策略：
1． 观察在先，投其所好
澄澄的入园焦虑特别严重,每次来园就象经历了一场生死离别。我问孩子的妈妈：“孩子之前读过托班，为什么还会这样呢？”孩子的妈妈说：“就是因为上之前的幼儿园每天哭，所以想把她转园试试。”她的话给了我无形的压力，要是在这里也是每天哭该怎么办呢？将近一个星期的时间，我观察到澄澄来园时候的表现，发现这个孩子每天来园必带一块白色的手帕，而且必须时时刻刻带着，不能离身，如果今天奶奶出门忘记了带了，就必须回家去把那块白布带到幼儿园来，否则她就嚎啕大哭。
每天只要澄澄手里有白色的布，她的情绪就相对稳定，为了让其更快的适应幼儿园，我并没有阻止她每天带手帕上幼儿园。相反，当她找不到手帕的时候，我还帮她一起找。来园的时候，我肯定会抱抱她，帮助她找小椅子坐下，帮助一起找好朋友。很快，她适应了幼儿园的生活，我和澄澄也渐渐成了好朋友。她的宝贝也可以不用一直拿在手上，画画、吃饭等不方便拿的时候，我建议她可以系在手臂上，她也犹豫着答应了，有时她在玩的时候手帕会丢，她会很信任地交到我手中，让我帮她保管。
反思：
现在我们知道了，孩子恋物是一种心理需求的体现，并不是病态，会随着他的成长慢慢消失，一般不要采取粗暴的态度和强制的方式，因为那样会给孩子一种暗示，促使他和老师对着干，结果适得其反。但这并不意味着老师可以对此不闻不问了，那些对安全物过于依恋的孩子，比如小毛巾不许洗，谁也不能碰，可能严重缺乏安全感，也需要心理干预。
当孩子出现某种不良习惯的时候，我们不能立刻否决它，相反我们要接纳它，接纳孩子的一切感受，让孩子的情感释放出来，让孩子觉得我们是跟她站在同一边的，而不是对立面。
2． 真诚关爱，敞开心扉
澄澄是个缺乏安全感的孩子，特别是当手帕不见的时候就更加的无助。每天来园我都顿下来抱抱她，拉着她的手帮助她找到自己的座位，有时就坐在她的身边上课。午睡之前讲故事时候，我们总是尽量坐在她边上，抚摸她的背部和头顶，以解其“皮肤饥饿”。当孩子遇到困难的时候，我就站在她身边对她说：“澄澄不要怕，加油，有我呢。”我知道这种身体接触，比任何鼓励的语言更有意义，更能表达老师对她的爱和宽容，澄澄也深深的感受到老师对她的爱。
有时候我也会跟澄澄说：“澄澄，老师爱你，你爱我吗？”她会很缅甸地说：“恩，玲儿老师，我也爱你。”在很多时候，我们都会坐下来像朋友一样的聊天，她会把开心的、不开心的都会告诉我，因为我也会把我的不开心和开心告诉她，因为我们是朋友。
反思：
没有安全物的孩子可能对压力或不愉快的感觉不太敏感。心理学家认为，感情敏感的孩子往往更易对某种物体形成健康的依恋。孩子2个月大时，对压力和不愉快的反应已经显示出很大的差别。有的孩子1秒钟也不能忍受就号啕大哭，而有的孩子则仅仅是退缩。然而澄澄就是一个特别敏感的孩子，我的这种关爱给她莫大的安全感，让她觉得老师很爱她。
3. 适当引导，转移注意
澄澄是个大方的孩子，每次家中有好吃的，必定会带到幼儿园跟小朋友一起分享。于是，我问澄澄：“你的手帕好好玩，能给老师玩一下吗？”她见我很诚恳的样子，欣然答应了。不过马上补充到：“等一下你要还给我的哦。”“好的。”我说。半小时后，她立刻问我要了回去。以后的每一天，我都问澄澄借她的手帕一玩，时间也由半小时变成了半天，再由半天变成一天。在没有小手帕的时候，我会更加地对她关注，尤其是睡觉的时候，我会一直坐在她的身边直到她睡着。
熟人可以借着玩，那么不熟悉的人可以借 ……（未完，全文共3930字，当前仅显示1985字，请阅读下面提示信息。收藏《幼儿园论文：恋物皆为情 唯爱易解结》）