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关于开展校园文化建设专题调研的报告

发表时间:2018-4-12 9:14:57

关于开展校园文化建设专题调研的报告

为深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,根据省市相关要求,充分发挥校园文化建设的育人作用,现就全县校园文化建设调研情况报告如下。
一、调研背景与方法
学校是培育人才的场所,良好的校园文化作为一种潜在的隐性课程,具有情景性、渗透性、持久性、愉悦性等特点,对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育,有着潜移默化的作用。为全面了解全县校园文化建设的现状,***县教体科局于2018年3月1日至3月10日,围绕全县校园文化氛围、校园文化活动、校园文化建设助力学校管理及学校思想政治、德育、美育、体育课程开展情况等方面展开了全面调研。本次校园文化建设调研采取了实地察看、师生问卷、座谈等方式进行。
二、调查现状与分析
(一)现实状况
1.强化领导,压实责任,校园文化建设有序推进。***县2017年全面启动校园文化建设工作,成立了以局长为组长的校园文化建设领导小组,县教体科局局党委先后多次召开专题会议安排部署该项工作,制定印发了《***县校园文化建设工作方案》《***县学生社团活动方案
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具有幼儿特色的环境文化;***一小以“慧雅健美”为主题,打造“人文校园”。***二小以“心行合一 止于至善”为主题,打造“阳光校园”;***小学立足水文化,打造主题为“缤纷水滴 快乐童年”的校园文化。
4.文化引领,学校管理形成体系。校园文化,在学校管理中,起着导向、约束、凝聚、育人、愉悦身心等作用。***中学以校园文化建设为契机,潜修内涵,完善条件,创新管理,进一步规范办学行为、狠抓制度建设、教学管理、提升教学质量。***小学通过打造“和美”校园文化,增强师生凝聚力,师资队伍管理到位,学校教学质量逐年攀升,整个学校呈现出蓬勃发展的良好态势。***学校推行自主课堂,采用“亮·学·教·练”模式,示范课人人上,开放课堂,当场亮分,对存在问题的,给任课教师下《整改通知单》告知限期整改,及时回查,学校形成了完备的管理体系,教风、学风浓厚。
5.因地制宜,推进传统文化、主题教育、文明礼仪进校园。利用重大节日开展主题教育。3月成功举办了国学经典诵读和“学雷锋”争做文明小公民活动。5月,成功开展了“百年追梦 全面小康”读书教育活动。德育教育与社会实践相结合。***中学利用春节组织全校初中学生在县城主要街道、十字路口开展文明出行劝导活动。***一小组织学生在重阳节进行“孝老 爱老”志愿服务,践行社会主义核心价值观。广泛开展社团活动。***小学、***学校、***小学运用了第二课堂和少年宫,开展中华经典诵读和社团活动,引导孩子们从小热爱传统文化。全县中小学生德育工作与心理健康教育有机结合。***县未成年人心理健康教育,依托县未成年人心理成长中心全面开展,中心总面积***平方米,功能设施齐备。中心聘请了1名国家二级心理咨询师和具有心理咨询三级资质的教师2名,并选拔招募心理咨询师志愿者10人,确保了咨询人员到位,科学运行。同时,中心还承担了全县心理辅导室、“心灵驿站”、乡村少年宫和留守儿童之家的指导工作,为全县未成年人心理健康和思想道德建设提供有力保障。
(二)问题分析
1.一训三风缺乏个性。许多学校在校园文化建设中狠抓学校三风建设,重视学校精神的培育,以先进的理念指导办学,提升学校内涵品质,以优秀的学校精神文化凝聚人、教育人、鼓舞人。此次调研中发现,大多数学校虽有校风、学风、教风和校训,但仅停留在学校墙面上、宣传窗内或文字描述上,部分师生对学校“一训三风”回答不清楚,有的答不出,存在知晓率低的问题。一些学校的“一训三风”内容重复雷同,缺乏个性特色,不利于师生理解和记忆。
2.班级文化缺乏自主创新。部分学校未调动师生积极性,班级文化缺乏活力和特色。一是班训象征性的存在。大多数学校班级班训缺乏自主提炼,没有真正成为学生的行为准则,上墙容易入心难。二是班级名言警句缺乏时效性和针对性。大部分学校班级墙壁上长时期固定张贴着某一名言警句,没有针对某一时期学生具体的情况有意识的张贴。三是班级精神文缺乏培育。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。部分学校的班级精神文化建设仅停留在喊口号的层面,未进行系统化培育,导致班级凝聚力和集体荣誉感降低。四是班级制度文化建设缺乏。大部分学校班级制度文化建设主要是认真学习校纪校规,班主任未利用班级文化具有潜移默化、自我教育的特点,把教育思想贯穿于整个文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能。
3.走廊文化单调枯燥。部分学校虽然校舍建筑非常漂亮,但是学校走廊文化布置缺少整体规划设计,内容枯燥,形式单调,不能够体现学校文化个性与特色。有的布置内容陈旧,有的内容空白。有的内容繁多,装饰杂乱,让人眼花缭乱。有的学校教学楼墙面砖锈迹斑斑,影响校园美观。
4.校园文化不符合自身特质。部分学校未从学生实际、学校发展历史、地域特色、时代要求等出发,缺乏个性化,未考虑不同层次学生的认知水平和培育重点,内容高大上,落细落小落实体现不好。部分学校缺乏整体规划,主题不突出,显得较为凌乱。有的学校存在惰性思想,未让师生成为校园文化建设的设计者、建设 ……(未完,全文共3635字,当前仅显示2127字,请阅读下面提示信息。收藏《关于开展校园文化建设专题调研的报告》
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