学校课改交流稿：在摸索中前进，在探索中追求

目录/提纲：……
1、突出校本培训
（二）、环节要实用：导学案的_是“导”
（四）、要紧扣课标：注意把握教材的宽度、深度
3、注重集体教研
4、强化课例研讨
5、抓实小组建设
（一）、师友定位是前提
（二）、培训学师是关键
（三）、训练学友是根本
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学校课改交流稿：在摸索中前进，在探索中追求

今天很荣幸能和大家相聚在华北明珠--美丽的水乡白洋淀，首先感谢圈头总校为我们提供了相互交流和学习提高的机会。也为圈头学校、朱各庄镇第一小学两所学校搭建了这个课改交流的平台。
前几天接到刘校长的邀请，说实在话，我很惶恐，教师们在接受任务之前也是脸发红，心发慌。其实我们仅仅是迈出了课堂教学改革的第一步，哪有什么经验，纯粹是班门弄斧。今天在坐有那么多优秀的老师，这次活动很大程度上是一次互相学习的机会，更是一次“走出去、请进来”，“取它山之石，补我之需”的机会。高效课堂对于我们来说是一个新生事物，我们也没有什么好的经验，只是把学校平时的一些体会讲出来，抛砖引玉，如有不妥的地方，恳请大家批评指正。
课改从改课开始，课堂教学模式的变革才是客观的抓手。我校的课堂教学模式经过三年多的实践，三度发展，三次更名，经历了三个阶段：
第一阶段，按照洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式，教师先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充；“当堂训练”安排在“先学后教”之后，当堂完成课堂作业，做到“堂堂清”，通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。全体教师每天下午放学后，集体学习培训一小时，学习内容有魏书生、李炳亭教育思想视频讲座，有县教育局、中心校、学校高效课堂实施方案，有我校根据各课改先行校的成功经验总结汇总而成的《高效课堂学习资料》，观看了华应龙的《
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能力。同时做到了关注中间生；关爱后进生；拔高学优生；力争让人人一次比一次有进步。
经过一年多的实践，全体教师以中心校“三步九环节教学模式”为主线，以“导学案、小组建设”为抓手，通过“优质课评比”、“高效课堂展示”、“听、评、研课”，稳步开展校本教研、校际交流活动，为中心校及全县课改起到了示范引领作用。下面我简要介绍我校在实施高校课堂改革过程中的一些做法：
1、突出校本培训。
坚持每周三组织教师集中培训，安排各教研组观看名师课例、研讨本校高效课堂课例或学习课件制作等现代教学手段，每人撰写学习笔记，每周写一篇学习体会。为了检查教师的学习效果，定期组织教师进行校本培训学习内容的测试，为了消除教师的应付心理，采取闭卷考试，并对考场全程录像，让教师一开始就认认真真的学，每天按时参加详细记录。系统的掌握高效课堂的操作要求、使教师理念逐步得到更新，水平逐步得到提高。充分利用校园局域网，实现了办公、教学的网络化，积极尝试应用畅言教学软件、电子备课系统，努力实现教学资源共享，目前所有教师都能较熟练地掌握现代化教育信息技术，为提升教学质量发挥了巨大的作用。现在老师们都反映：每学习一次，就越发现自己的不足。对比自己的教学模式及教学态度，需要改进的地方实在太多了。以后一定要多读书，多学习新的理论，摸索出适合自己的教学风格，争取早日进步成为一名高素质的教师。
2、精心编制导学案
如何在教师少讲的前提下，保证学生通过自主学习能够学会，并且在效果上更胜过教师的讲呢？这就需要一个学习的“辅助”？这里提到的所谓的“学习辅助”不是传统意义上的“教辅”，它不应该是知识的堆砌，而是学法的阶梯。这时候，导学案就应运而生。导学案既要有目标又要有方法，给学生的高效预习指明方向，通过“导学案”引领学习，培养学生的自学能力，这不仅解决了预习问题，而且实现了高效预习。这就要求教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受、通俗的、具体的知识。设计的“导学案”要做到知识问题化，问题层次化，进入有路径，似路线图、方向盘、指南针，路径不平坦，有台阶。
一份好的导学案必须根据自己的校情、教情、学情来编制，并要考虑到不同的班级，不同学科，不同的课型。编写导学案时要注意几个问题：（一）、设计要简便，不论从经济上讲，还是从长远看，保证每天每节课都印制导学案发到每一位学生手中，不是一件简单的事情。能做到有学习目标，按流程有必要的告知、提示、提醒和思考性问题即可。可用多媒体、黑板展示，也可每组发一份或几份，有条件的也可一生一页。（二）、环节要实用：导学案的_是“导”。“导”的结果达不到目标要求，导学案就是一件废品。根据自己的学生实际，策划、设计出能顺利完成学习任务的导学案，是教师必须完成的功课。（三）、选词要精当：学习目标是写给学生看的，不能把其当成教学目标，学生对术语的理解往往达不到专业水平。我们要用通俗易懂的白话，有助于学生明白学习应达到什么要求。如可以把理解换成“知道......是什么意思”“说出...和...的区别和联系”等，把掌握换成“会做......”“能解决......问题”等。（四）、要紧扣课标：注意把握教材的宽度、深度。即把学生应该想到的方方面面，作必要的提示或提醒，或设计成思考题。对重点知识点设计一些有梯度，能逐步把思考引向深入的问题。
3、注重集体教研。
坚持以教研为中心，以课论研，以研强课，语文、数学、英语三个教研组每周安排两次集体教研时间。先由主备教师首先形成导学草案，再由教研组长组织教师集体备课，利用学校现有资源和班级实际情况，同轨班教师对同一节课进行磨课，共同设计一节课，集体研讨导学流程，在二次备课的基础上让教师们开阔思路，拓宽视野。最后全组教师结合自己的学生特点和教学风格，整理完善形成自己独立的导学案。通过构筑“同课同构”、“三课一师”、“一课三师”多个教学互动平台，让多人在其中碰撞、交流，真正达到师师互动的目的。要求教师课堂上以学为主体，以问题为载体，以评价为手段，以任务驱动为动力，以师友互助为切入点，达到学生学得精彩，教师导得精彩，师友互助共赢。
4、强化课例研讨。
为了让全校教师人人参与课改，把先进的教育理念尽快应用到课堂教学实践中，让高效课堂在我校长久地实施下去，研训处积极落实听课、讲课、评课、研讨等活动，学期初以教研组为单位，把上展示课的老师及参与听评课的教研活动安排提前公布，我们在安排课表时每周固定一定课时作为语文、数学、英语教研组的研讨课时间，这节课本组教师不安排上课，当天授课教师临时调课，避免了组织一节公开课全校教师都要临时调课的弊端，这样安排的目的可以让教师充足的做好准备，教师们也能提前做好安排，带着教研问题听课。做到了周周有展示课上，周周有教师听课、评课，让高效课堂有序地进行，避免了形式化、走过场，让“三步九环节”这种新的教学模式在我校慢慢地生根、发芽、开花直至结果。评课中引导教师紧紧围绕“学生参与度高，学生参与面广，学生自主学习时间长，教师有效的指导点拨、总结提升”四 ……（未完，全文共7746字，当前仅显示2720字，请阅读下面提示信息。收藏《学校课改交流稿：在摸索中前进，在探索中追求》）