解决农村寄宿制学校留守儿童心理问题的建议

基层反映农村寄宿制学校留守儿童心理问题须引起重视

近年来，随着农村外出务工农民的增多，农村留守儿童逐渐增多。这些留守儿童大多数生活在单亲或隔代家庭里，在寄宿制初中、小学接受义务教育，他们的需要和情感常常无法得到父母及时的关注。由于亲情缺失，他们缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，不愿意与外界接触或接触很少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、性格孤僻等个性特点，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
一是情绪消极。一些留守儿童情感不稳定，且时常处于消极状态。由于得不到父母的关怀，当看见身边的同学有父母关心疼爱时，他们会觉得社会不公平，破罐子
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要求都尽可能满足。当今网络时代，智能手机、电脑已普遍存，孩子周末回家只会沉迷于其中，部分留守孩子成了“小电视迷”，大一点的孩子迷上网络游戏，且越陷越深。虽然学校明令禁止学生在校携带手机，但50%的留守儿童都配有手机，他们中一部分学生沉迷于网络游戏，他们觉得只有在那个虚幻的世界中，才能找到真正的自我，逃避现实，心理扭曲。
四是缺乏上进心。隔代教育的过分宠爱是留守儿童存在的普遍问题，孩子大多在溺爱中长大，饭来张口，衣来伸手，生活自理能力极差。在学习上有惰性，遇到难题不思考解决，而是指望别人，主观上也没有主动去解决问题的欲望，经常不完成家庭作业，学习成绩差。调查发现，95%的留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆一起生活；90%以上的外出务工父母不会主动与学校或班主任联系，询问子女的学习及在校表现，多数时间为学生犯事后，学校主动与家长联系；这些留守儿童中成绩优秀的仅占10%，成绩良好的占20%。
五是行为道德问题突出。在农村，爷爷奶奶多数是文盲，缺少正确教育孩子的经验；如果是亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多或过重管教；而农村学校，由于受到教育条件的限制，不可能对每个学生都及时关注教育，影响了他们的健康成长。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，打架、闹事、抽烟、谈恋爱等现象时有发生。
对此基层建议应从社会、家庭、学校三个方面入手，逐步解决这一问题。
一是社会方面。各级政府、教育部门应积极组织开展留守儿童关爱活动，无论是生活还是学习上都给予这些留守儿童关心和帮助，尽可能弥补他们感情上的不足。
二是家庭方面。父母要切实转变“给你好的生活就是给你爱”的观念，多给予留守儿童关心、关怀、关爱，多与他们交心谈心，及时掌握他们的思想动态。学校可定期召开家长会，对家长进行培训，引导他们如何与孩子交流，如何正确教育孩子，普及一些心理健康教育方面的知识，推广一些利于留守儿童心理健康的育人方法。外出务工父母要多抽时间回家探望孩子或利用周末多与孩子沟通，如果孩子出现什么异常现象要及时给老师反映。
三是学校方面：要加强教师培训，多给老师提供一些心理健康教育方面的学习平台，让老师能更好的了解儿童心理规律，关爱每一个留守儿童。班主任要认真做好家访，通过建立班级QQ群、微信群、电话等 ……（未完，全文共1966字，当前仅显示1250字，请阅读下面提示信息。收藏《解决农村寄宿制学校留守儿童心理问题的建议》）