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教学论文:打开生活数学的窗户—对生活数学教学的几点感悟

发表时间:2018/9/27 20:14:36
目录/提纲:……
一、打破传统教学的教学观念,改变教学方式,构建和谐师生关系
(一)培智教育中教师应尊重学生的主体地位
(二)培智教育中师生间心理与人际关系
二、打造“生活化”数学课堂,让数学为生活服务
(一)创设“生活化”教学情境
(二)选择“生活”教学内容
(三)借助“生活”技术辅助课堂教学
(四)“生活化”课堂交流
(五)走出课堂,融入生活
三、打开学生天性,引爆课堂活力
(三)游戏可以培养弱智学生团结协作的意识
……
教学论文:打开生活数学的窗户—对生活数学教学的几点感悟

摘要:数学来源于生活,生活于生活之中。如果我们把数学与生活结合起来,它就会变得亲切、可爱和迷人。上好一堂数学课也是全体数学教师的殷殷期望,文章将围绕师生关系的建立,“生活化”的数学以及游戏教学法对教学的作用这三点来开展丰富多样的数学教学活动,从中有所知、有所悟、有所得,从而把生活数学教材中的知识转化为学生自己的数学知识与技能,引发他们学习数学的兴趣,帮助他们知识获取,最终实现数学素养的全面提升。
关键词:师生关系;生活化数学;游戏教学
《智障学校义务教育课程标准》(2016版)指出:“生活数学是培智学校义务教育阶段的一般课程,具有基础性、普遍性、发展性、实践性和可接受性。研究生活数学课程有助于学生掌握必要的基本数学知识和技能,培养学生初步的思维能力,促进学生在情感、态度和价值观上的发展,为学生适应生活奠定了重要基础。可见,生活数学对于
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应社会生活可能出现的数学问题。
(二)培智教育中师生间心理与人际关系
研究表明,师生的心理压力主要来源于师生关系的恶化。教师反映教学中最大的问题是处理师生关系。教师往往把重点放在如何把课程教好,而不管如何改善师生关系,结果可能是由于师生关系紧张,影响教学质量。在学生常接触的人物中,除父母之外,以教师最为亲密,所以建立良好的师生关系,是帮助孩子学习的最佳桥梁。
相互尊重,相互关爱,加强双向沟通。智能障碍者很难分辨是善恶,但也有尊严,是不容他人同情与捉弄的,即使同情为何物的极重度智障者,同情与捉弄对他们也 会行为。是不利的,因为同情可能剥夺了他们的学习机会,捉弄则可能增加他们的挫折感,只有体谅之心才能协助他们了解事务与学习做事方法。没有真诚的爱,就没有真正的教育。弱智儿童和正常人一样,有丰富的情感情感。教师应视他们为具有正常感情需要的儿童,对他们倾注情感的投入并期待回应。通过这种交流,激发情感共鸣,从而产生巨大的感染力,使他们愿意贴近老师,得到关注,尊重情感体验,增强他们对生活和学习的自信心,激发他们的生活本能,打下坚实的基础。正常学习和生活活动。
有一个共同的想法,建立合理的期望。智障者与一般人一样是人,绝不能以异样的眼光或心态对待他们,否则将童会影响对待他们的态度和方法,以致造成更大隔阂,使兴趣他们处于更不利的状态。
(1)要协助,不要过度保护。只要他们的能力所能及,就应尽量让他们自己做,一方面可以使他们从做中学得新的经验,一方面又可加强记住做事的方法。如果凡事怕他们不会做,担心会把事物弄糟,如此反而会剥夺其学习与练习的机会,而永远需要依赖他人代劳,以致他们失去行动、生活的_。
(2)要指导,不要苛责。由于智障者的做事方法是依照固定的模式,缺乏随机应变的能力,因此做事往往不能因地制宜,所以对他们应加强指导,而决不能苛责,否则就会增强智障者的挫败感。
(3)转变观念,挖掘长处。所谓转变观念,就是要确立智障儿童也能成才的观点,它应包括两个方面的内涵:一是最大限度地开发和培养他们各方面的潜能、智慧;第二,我们应该努力教他们学习、生存、发展和发展的基本技能。智障儿童不能像正常儿童那样完成学习过程,但在其他方面也有自己的“闪点”。教师要注重素质教育,突出个性发展,培养多种技能,掌握自身优势,善于选择教育的突破口,只要发现一点进步。肯定、赞美和鼓励他们获得愉悦和成功的心理体验。
二、打造“生活化”数学课堂,让数学为生活服务
智力低下儿童有智力低下、直觉思维和抽象概念和逻辑思维发展不良。生活数学课堂教学应立足于学生现有的生活经验和知识经验,并考虑学生数学学习的特点。要符合学生的认知规律和心理特点,激发学生的学习动机和兴趣。将数学课改为活动课,发现生活问题,解决生活问题,将数学知识和技能运用到生活中,体现“数学源于生活,寓于生活,寓于生活”的理念,让学生感受到数学的乐趣。学习和理解数学在生活中。对于智力落后学生来说,数学教学的生活化和形象化显得越来越重要。
(一)创设“生活化”教学情境。针对智力落后儿童的认知特点,在教学过程中,应创设一种生活化的教学情境,将数学知识运用到现实生活中,让学生运用特定的思维,结合个人的实际生活经验来学习抽象的垫子。有效地帮助低年级学生理解数学知识。感受数学的乐趣。生活中充满了数学知识和数学问题, ……(未完,全文共5116字,当前仅显示1796字,请阅读下面提示信息。收藏《教学论文:打开生活数学的窗户—对生活数学教学的几点感悟》