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英语新教材口语学习的心理障碍及其克服

发表时间:2006/2/19 11:57:08


  现在初中生使用的新教材的一大特点,就是培养学生的说话能力,及张口说英语。但是,一些学生存在不同程度上的心理障碍,这就降低了英语口语教学的实际效果,使新教材的这一特点不能充分显示出来。那末我们的学生究竟存在哪些心理上的障碍呢?归纳起来,主要有以下五种:
  一、从众心理初中生正从半幼稚走向半成熟,处于这个过渡期的他们易产生盲目的从众心理。表现在口语学习上则是:当他们看到周围人都不说英语时,也就心安理得地随大流了,不愿意
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音不准,又容易说出一些中国式的英语,更加不好意思在课堂上英语。
  四、自卑心理许多初中生在进入中学以前从未学过英语;有些学生虽然学过一些,也因为英语不是主科,不够重视,学进的很有限。因此对于大多数初中生,英语是一种陌生的语言羌纫、、,又要记单词,练句型,当然有些费尽。使得一些学生觉得自己不是学英语的料,缺乏信心,产生一种自卑心理,因而不敢开口说英语。
  五、敷衍心理有些初中生虽然明白学好口语是有用的,但又不愿吃苦,不肯下功夫练习;有的贪玩厌学,不愿花时间在学习上。这嫉贾滤强紊喜缓煤醚В魏笥掷恋每诹废埃笱芰耸隆8行┭衔衷诳际宰⒅乇适裕衔Р缓每谟锩还叵担恢址笱苄睦怼弄清楚了学生学习口语的心理障碍,我们就可以采取相应的措施去帮助他们克服。
  一运用多媒体教学教师在口语教学中,适当运用多种教具如图画、投影、录音、录像等进行多媒体教学。同时,适当运用幽默语来增强语言的感染力。比如,在教时,教师可以用投影打出画有、、、等的投影片,一边显示给他们看,一边问帮助学生回答说还可以进一步让个别学生扮演老师的角色和其他同学做问答练习进一步增强学生学习口语的趣味性。运用多媒体进行英语口语教学,对于提高学生学习口语的兴趣和语言表达能力等都有较好的效果。
  二创设良好语言环境教师要尽可能地为学生创立一个良好的口语学习环境。一个良好的语言环境,能使学生在潜移默化中学会说英语。为此,老师要尽可能用英语上课。循序渐进,逐渐增加难度;在课外,生多听录音,多用英语交谈。使其在良好的英语环境中提高英语口语能力。
  三善于进行因材施教造成学生学习口语积极性较低的原因因人而异有的学生由于学习习惯不好而不愿说英语,有些学生由于自卑而不敢当着许多人的面 ……(未完,全文共1506字,当前仅显示957字,请阅读下面提示信息。收藏《英语新教材口语学习的心理障碍及其克服》