双语教学实验方案

目录/提纲：……
一、双语教学提出的背景
二、双语教学的理论依据
三、双语教学模式
四、学校双语教学试验计划
（一）实验目标
（二）实验步骤
（三）、实验主要措施
（四）教师培训计划和经费保证
（五）、实验效果检测项目
（六）、应注意的几个问题
……

　　*高级中学双语教学实验方案
　　一、双语教学提出的背景
　　年联合国教科文组织召开过一次面向世纪的教育论坛，其中一个重要议题与建议是必须让各国学生学习一门比较通用的外语，而且尽可能多学几门，认为在交通与信息高度发达的时代，人际交流将十分方便快捷，唯一障碍是语言文字，它是信息的载体。英语是世界上使用人口最多的语种之一，发达国家的许多东西是不会用中文来写的，用英文表达是最普遍、最大量的；信息时代的今天，因特网上的信息是用英语的；国际会议上的发言绝大多数是用英语的。在我国，经过几十年的外语教学改革（我国主要开设英语），我国外语教学的总体水平提高了，但这仅仅局限在能够和外国人日常交际，真正能够用学科术语，进行学科的专业交流，学习国际上的高新科技及其人文背景的人太少了。为了我国科学技术的发展，为了我们创新能力的进一步提高，也为了进一步提高我们的学术地位，培养一大批国际性人才是必不可少的。英语过关是国际性人
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统一的。一般而言，思想库发挥了三大职能。
　　首先，监控职能。它必须对两种语言进行对比，以至语序、语法、词义等能够有条不紊地储存在一起。一旦需要，能够准确地、迅速地提取出来；必要的时候，还能进一步完善或修正语序、语法、词义等。因此，双语者在词义理解和语感方面往往优于单语者。
　　其次，转换控制职能。在交流过程中，双语者会依据时间、地点和要求，敏感地转换到恰当的语言方面来。比如，在美国的双语学者（双语者）接到英语电话时，常常依据对方的语音、语调和用辞，判断对方是中国人还是外国人，然后决定用英语还是汉语进行交谈。
　　再次，阀门控制职能。双语者往往通过第一语言或第二语言阀门的开启和关闭，灵敏地调整交际语言。
　　思想库模式的本质概括如下：
　　·思想库同时适应两种语言，是两种语言的共同基础。
　　·思维刺激了两种语言，同时又被两种语言刺激。这种刺激促进了双语者的认知发展。
　　·学生第一语言和第二语言的全部经验共同促进了思想库的发展。思想库增加一门语言的同时，也增加了广泛的双语文化内涵。
　　·双语教育是切实可行的，人具有精通两门或两门以上语言的能力。
　　·如同使用单语一样，使用两种语言同样能够发展概念技能和学术技能（即认知功能和教育达标）。双语教育促进了概念形成和学术发展。
　　最新的研究结果表明：双语者在智力和能力方面非但没有受到影响，而且受益菲浅，双语者在智力和能力方面同样没有受到影响；双语教育可以使学生的两种语言达到很高的熟练程度；学习第二语言没有对第一语言和学业成就产生任何负面影响。
　　三、双语教学模式
　　根据国内外双语教学试验结果，我们发现，双语教学主要有以下主要模式：
　　、沉浸型教学模式：学校完全是用一种非学生母语的第二语言进行教学。
　　、保持型双语教学模式：学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，有的学科仍使用母语教学。
　　、英语沉浸模式：完全使用英语授课。教师力图用简单浅显的语言进行教学，使学生能在较短的时间里掌握英语，同时也学习和掌握其他学科知识。
　　、两种语言并存双语教学或双重沉浸、双重语言模式：同时使用母语和英语两种语言教学。
　　、过渡型双语教学模式：部分学科仍使用学生母语教学，但是每天有一定量的英语课来提高学生的英语能力。
　　四、学校双语教学试验计划
　　基于双语教学试验的重要性和可行性，学校决定在高一年级部分学科（物理学科、化学学科、地理学科）开展双语试验，视情况进展，推广至其他学科。教学上先采取保持型和两种语言并存双语教学或双重沉浸、双重语言模式。根据师生的语言实际，从少到多地进入到学科的课堂之中，把学科内容与语言有机结合。
　　（一）实验目标
　　、探索高中双语教学，形成符合校情的双语教学指导纲要与教材内容。
　　、探讨上好双语课的主要教学方法，形成主要类型双语课的整体教学模式。
　　、发展学生参与双语教学的兴趣、能力与特长，提高学生运用语言能力，促进英语教学，培养学生的素质，发挥学生的创造能力，为高等学府提供全面发展的优秀学生。
　　、提高学校办学水平
　　、促进班级学风的进一步形成
　　（二）实验步骤
　　、确定对象：学校高一年级物理学科、化学学科和地理学科。
　　、采取方法：采取准实验方式，即在实施正常教学计划下实施研究内容 ……（未完，全文共3598字，当前仅显示1817字，请阅读下面提示信息。收藏《双语教学实验方案》）