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农村中小学校如何开展教育科研

发表时间:2006/7/1 17:00:14
目录/提纲:……
一、学校的发展靠什么?
二、教师能不能搞教育科研?
三、农村中小学如何根据实际开展教育科研?
(一)理论学习
(二)写教后记、反思笔记
(三)开展案例分析,撰写教学心得、教育札记(小论文)
(四)骨干教师的专题讲座
……

  
  几年来,随着新课程改革的不断深入,教育科研工作愈来愈受到普遍的重视。但是,在广大农村中小学,人们对教育科研无论是在认识层面上还是实践层面上,都存在不少的误区和困惑。因而,对中小学教育科研需要有一个正确的认识,并在具体操作中提出切合实际的要求。
  一、学校的发展靠什么?
  对一所学校来说,要保持发展的后劲,能够持续发展,最重要的不是硬件和设备,而是教师!但是,是不是有了足够数量的教师,学校就能够发展呢?答案是否定的。如果没有一支具有现代教育观念、具有较高师德水平和较强业务素质的教师队伍,没有一大批思想观念上始终站在时代前列、业务上能起示范带头作用的骨干教师,不管教师数量如何充足,学校的硬件设备如何现代化,也都将落后于人。因此,教师队伍建设关系到事业的兴衰成败,是学校和教育主管部门工作的重中之重。几年来,虽然教师队伍管理不断规范,素质有
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研是优秀教师成长的必由之路,辛辛苦苦的教师不一定就是好教师。以前,我们更多的是宣传那种任劳任怨的“老黄牛”精神,那么今后我们则要更多地宣传那些勇于改革创新、善于思考研究、在教学和科研上做出突出成绩的骨干教师和学科带头人。
  如何看待过去的教研?教育科研和教研有什么异同?我们讲教育科研,并不是否定过去的教研,也不是说一切都要重新开始。事实上,许多常规的教研本身就包含有教育科研的成份。几年来,许多农村中小学都强化了对教研工作的领导,形成了比较好的教研气氛,教研水平不断提高,这些都为全面开展教育科研奠定了良好的基础。当然,教育科研和常规的教研是有区别的:
  首先,它更强调理论指导,要求教师要有一定的理论知识积累;
  其次,它强调对教育教学实践的反思,尤其是对课堂教学的反思。要求在理论的指导下,对教育教学的指导思想、教师的教、学生的学进行全面的反思,是一个反思——实践——再反思——再实践的过程;
  第三,它需要较长的周期,一般以课题研究的形式出现,有整体的思考、有总的思路(实验方案)、有一个积累渐进的过程,必须有意识地长期坚持。不似常规的教研,往往就一堂课、一篇课文而论。课题研究必然带有教改的成份,它要求的不仅仅是教师某些教学方法和技巧的转变,而是教师整个教育观、教育的指导思想和教学策略的变革。可以说,教育科研源于常规教研,又高于常规教研,二者有着层次上的区别。
  对教师的教育科研如何定位?现在有一个误区,就是一提到教育科研,许多老师会认为那是专家学者的事,对教育科研存有神秘感和畏惧感。之所以会出现这种情况,问题在于对教师的教育科研如何定位。中小学的教育科研,不同于专家学者的理论研究,而是运用专家学者的理论成果,在理论的指导下,围绕自己的教学实践而进行的研究,是一种应用研究、行动研究、微观研究,研究的重点是课堂教学改革,_是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高。教师应当搞而且完全可以搞。教育科研的目的不在于教师写了多少论文、文章,更不能为完成任务、应付检查或为了求得所谓的成果而去写一些空洞的总结,那样必然脱离实际。要克服研究和教学“两张皮”的现象,不要课题研究搞得轰轰烈烈,课堂教学“涛声依旧”。离开课堂教学而单纯为写论文的课题研究是毫无实际意义的,教育科研的最终目的是教师教育观念和教学行为的自觉转变,是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高,是学生学习兴趣的增强,这也是检验教育科研成效的主要标志。至于论文和文章,应是长期累积思考的结果,要有感而发、瓜熟蒂落、水到渠成。
  三、农村中小学如何根据实际开展教育科研?
  作为农村中小学,开展“教育科研年”活动,应该认真抓好以下几个方面的工作:
  (一)理论学习。要求每位教师每年至少要有1万字左右的读书笔记,而且学校要注意经常搜集一些专家讲座光盘、好的教育理论文章,组织教师学习讨论,对教师进行“理念轰炸”,灌输、强化先进的教育理念。没有一定的理论积累,没有观念的更新,就谈不上教育科研。
  (二)写教后记、反思笔记。要求教师反思课堂教学,把课堂上的得失及时真实地记录下来,每学期至少有1/4以上的课时写有教后记,篇幅不限,使教师 ……(未完,全文共3371字,当前仅显示1702字,请阅读下面提示信息。收藏《农村中小学校如何开展教育科研》